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効果的な技術経営人材育成に向けた「技術経営（ＭＯＴ）教育ガイドライン」の検討について（METI/経済産業省）

本件の概要技術の本質と経営の両方を理解し、研究開発の成果を経済的価値に結びつけるマネジメント能力を持った技術経営（ＭＯＴ）人材の育成は我が国の重要な課題です。ＭＯＴ人材に求められるスキルの明確化を行い、更にそのスキルを獲得するために必要な科目とその内容を明らかにした「ＭＯＴ教育ガイドライン」を作成しましたので、その結果を公表致します。担当産業技術環境局　大学連携推進課公表日平成18年8月11日(金) 発表資料名効果的な技術経営人材育成に向けた「技術経営（ＭＯＴ）教育ガイドライン」の検討について(PDF形式：722KB) Acrobat Readerをダウンロード（Adobeサイトへ）このページの先頭へ

hidedayo 2006/08/15

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RIETI - イノベーションへの競争と協調：技術標準を巡る政策課題

最初に、どうして「技術標準」かというと、基本的には情報通信技術が非常に発達してきて、ネットワーク外部性がいろいろな技術の利用に関連して高まってきているということがあります。そのネットワーク外部性を有効に活用して新技術を普及させる、あるいは新しい市場を立ち上げていく中で、技術標準の役割は非常に高まっていると思います。ただ、技術標準には知的財産権が付いていることと、研究開発に参加した企業が非常にたくさんあるということから、うまく技術標準を立ち上げるためには企業の協力が必要です。それに関連して新しい政策的な課題も出てきています。この分野は日本の知的財産推進計画、それから昨年出た「Innovate America」でも、知財をつくるだけでなく、知財をイノベーションに活かしていくために協調的な標準設定をやっていくことが必要だと書かれていて、そういったコンテクストでも重要性が認識されてきています。今日

hidedayo 2006/05/30

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優秀な博士予備軍をタコツボに引きこもらせるな：日経ビジネスオンライン

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hidedayo 2006/05/16

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「開発した者が売れ！」は正しいですか？間違っていますか？　bpspecial ITマネジメント：コラム - 開発者と営業担当のギャップの埋め方

hidedayo 2006/05/12

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ビジネスイノベーター（アーカイブ） | コラム・ショーケース

大学院大学が増え始め、学部4年間と大学院修士課程2年間の一貫教育システムが作られてから、既に10年近い年月が経っている。特に技術系においては、かなりの数の学生が大学院へ進学するようになった。東京大学を例に挙げると、工学部の卒業生に対して、100％の大学院進学枠が用意されている。工学部の卒業生は毎年約900名、工学関係の修士課程の入学定員も約900名である。実際には20〜30％の東大工学部卒業生が東大の大学院へ進学しないで、就職したり、他大学や他分野の大学院へ進学する。このため大学院定員の20〜30％が東大以外からの進学者によって占められる。研究者養成プログラムのままの大学院教育このように量的には大学院教育は充実してきたのだが、現実には大学院における教育には問題が山積していて、大学院生からの不満も大きい。最大の理由は、大学院が研究者養成コースとして設置・運営されてきたままであり、新た