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大野左紀子さんをコピペレポート問題から解放する（かもしれない）授業案
レポートコピペ問題の問題（大野左紀子さん） しかしいろいろ参照したとしても、最終的には「自分で考えて意見をまとめる」という基本的なことが教育できない、その重要性すら叩き込めないとしたら、単に教育者や教育システムの問題だけなのだろうか？という疑問は湧く。それは、「自分で考えて意見をまとめる」ことが本当に大切なことだとは、世間では思われていないということの現れではないか。 自分で考えることが大切なのではなく、そこはショートカットして自分で考えたかのように振る舞えることが（処世術として）大切、というふうになっているのではないか。それどころか、もしそれが他人の意見だとしても、少なくとも自分よりは頭が良さそうな人の意見に右に倣えで、何が悪いのかと。世の中そんなものではないかと。自分の意見なんかいったいどこで求められるんだ‥‥。 いやいや、堂々と「学生に『考えさせる』なんてくだらない」といっている（下
韓国でも教科書問題 高校近現代史で「左傾化」記述を修正 (1/2ページ) - MSN産経ニュース
【ソウル＝水沼啓子】韓国の歴史教科書をめぐり保守と革新・左派の対立が激化している。昨年発足した保守の李明博政権は、１０年に及ぶ金大中、盧武鉉政権下で反米、親北的な「偏向した歴史教育」が行われたと非難し、「左傾化」した教科書の記述内容の修正を勧告。これを受けて教科書が書き直されると、今度は市民団体などが１月に「教育権を侵害した」として憲法裁判所に違憲審判を求める騒動になっている。新学年がスタートする３月までの事態収拾は難しそうだ。 韓国では小学校の全科目のほか、中・高校の国語と国史、道徳など一部の科目で国定教科書を使用。それ以外は、政府の検定を受けた民間出版社の教科書の中から、各学校が独自に選んでいる。 問題となったのは、新学期の３月から使われる高校の近・現代史の教科書。６種類の教科書で、教育科学技術省が計２５３カ所の修正勧告を出した。修正勧告は韓国と北朝鮮を比較する際の記述に多く、たとえば
「"村上春樹"的なるもの」について - ohnosakiko’s blog
村上春樹氏 エルサレム賞受賞-村上春樹という問題 - 無造作な雲 村上春樹エルサレム賞受賞に関する一連の議論の中では、この記事がもっとも深く問題の在処を捉えたものだと私は感じたが、コメント欄ではさらに掘り下げられていた。重要なことが書かれていると思うので、書き込み者の発言の一部をコピペさせて頂きます（各コメントにつき全文は引用していないこと、読み易さのために一部の行間を詰めたことをお断りします）。 id:quagmaさんのコメント ところで、ここでコメントいたしますのは、エントリの趣旨には同意しながらも、書かれているところの一部にやや違和感を感じたからです。 ＞「“村上春樹”的なるもの」の根強さの根底には、宮本顕治・徳田球一らの「獄中18年」に始まる“輝かしき”戦後日本の左翼運動が、２・１ゼネスト、六全協、全学連、全共闘と、曲折と挫折と変節を繰り返しつつ、自陣営の拡大のみを至上とする政治的
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