座標 65巻4号
ラーニング・コモンズと大学図書館 赤澤 久弥 「ラーニング・コモンズ」の設置が日本の大学図書館で進んでいる。その概念が国内で広がりだしてから10年も経たない施設であるが，既に国内では200を超える設置例があるという。ラーニング・コモンズは，主にアメリカの大学図書館における学習支援の文脈に位置づけられるものであり，協同学習エリア，コンピュータエリア，プレゼンテーションエリア，リフレッシュエリア，さらにはサポートデスクを配した図書館員や学生などによる人的支援などがその要素としてあげられる。 近年の中教審答申などで，学士課程教育の再構築や能動的な学習形態「アクティブ・ラーニング」の導入が求められており，また，今年8月には文部科学省から，大学図書館の「学習空間」整備の必要性を示す報告が出された※。こうした状況の中，ラーニング・コモンズの設置は今後一層進むことが予想される。 ところで，「コモンズ」は
CA1804 – 研究文献レビュー：学びを誘発するラーニング・コモンズ / 米澤誠
学びを誘発するラーニング・コモンズ 東北大学附属図書館：米澤 誠（よねざわ まこと） はじめに 本稿では、原則2006年以降を対象とし、日本で発表されたラーニング・コモンズ（以下、「LC」という）に関する研究文献（実践報告、翻訳文献などを含む）のレビューを行う。LCとは、従来型の静かに行う学習から、活発にグループで討議するようなアクティブ・ラーニングまで、現代の大学生の多様な学習を支援するための施設・設備である。欧米の大学図書館で先行して設置され論じられてきたものであり、日本でも多くの研究や事例が報告され始めている。本稿では雑誌論文・記事のほかに，図書や報告書なども取り上げるが、原則として講演記録は含まないこととする。 以下では、(1)入門的文献、(2)理論的文献、(3)レビュー文献、(4)事例報告的文献の4つに区分して、研究文献をレビューすることとしたい。なおこの区分は、LCに関する研究
NAGOYA Repository: 学習支援促進のための三大学連携事業による海外大学図書館調査報告書 : 香港，シンガポール，オーストラリアの大学図書館におけるラーニング・コモンズの整備及び学習支��
学習支援促進のための三大学連携事業による海外大学図書館調査報告書 : 香港，シンガポール，オーストラリアの大学図書館におけるラーニング・コモンズの整備及び学習支援の現状 Research reports on the universities abroad by the tie-up project among 3 Tokai-Hokuriku university libraries to promote learning support : The current state of learning commons and learning support at the university libraries in Hong Kong, Singapore, and Australia
vol.483:ラーニングコモンズをめぐる冒険（大学教育学会第35回大会参加記） - Learning Tomato (旧「eラーニングかもしれないBlog」）
(写真は名古屋大学ラーニングコモンズ紹介Webサイトより） ■ラーニングコモンズとは 企業の人材開発に関わっている方にはあまり馴染のない言葉かも知れません が、最近、大学では「ラーニングコモンズ（以下LCと略）」という言葉が 話題となっています。「多様な利用形態や学習スタイルに対応するために、 学習支援サービス、情報資源、設備を総合的にワンストップで提供する学習 支援空間（日本私立大学協会 教育学術オンライン(http://goo.gl/7wO1H） より引用」というのが一般的な定義のようです。当初は情報支援サービス の利便性から図書館の一角にLCを設置するケースが多かったのですが、最近 は図書館以外に設置する大学も増えています。 6月8日～9日に東北大学で開催された大学教育学会第35回大会では、このLC に関する発表や情報交換の場が数多くありました。そこで今回のメルマガで は、本大会での
学術情報委員会（第3回） 配付資料：文部科学省
1．日時 平成25年6月14日（金曜日）10時00分～12時00分 2．場所 文部科学省3F2特別会議室 3．議題 学術情報基盤の整備の在り方について その他 4．配付資料 資料1 学修環境充実のための学術情報基盤の整備について（審議まとめ案） 資料2 今後の学術情報委員会の日程について 参考資料1 教育再生実行会議「これからの大学教育等の在り方について（第三次提言）」及び「成長戦略（最終案）」における関連部分（抜粋） （PDF:395KB） 参考資料2 「学術情報ネットワーク外部諮問委員会」報告について お問合せ先 研究振興局情報課学術基盤整備室 首東、佐藤 電話番号：03-6734-4080 ファクシミリ番号：03-6734-4077 メールアドレス：jyogaku＠mext.go.jp（コピーして利用する際は全角＠マークを半角@に変えてご利用ください） PDF形式のファイルを御覧いた
情報化で生まれる新しい学習のかたち [山内祐平] | ISSUES | WORKSIGHT
私が研究テーマにしている学習環境デザインとは、情報化により社会が絶えず変化する時代にあって、人が学習して賢くなるために何が必要なのか。ざっくり言うと、そんな内容になります。学習という人間の営みは古くから続いているものですが、情報化をきっかけに大きく変わろうとしており、時代に取り残されないためには、学校・企業組織を問わず、適応を迫られています。例を挙げてみましょう。 今、世界中の大学で「MOOC（ムーク）」（Massive Open Online Courses）が大きなインパクトをもたらしています。これは大学の講義をネットを通じて世界中に公開されるプログラムのこと。過去のオンライン講座と違うのは、授業を撮影した映像を一方的に流すだけに終わらないことです。宿題や試験があり、水準に達すれば修了証も出る。しかも無償です。スタンフォード大学の教員が立ち上げた「コーセラ(Cousera*)」というM
![情報化で生まれる新しい学習のかたち [山内祐平] | ISSUES | WORKSIGHT](https://cdn-ak-scissors.b.st-hatena.com/image/square/63b429ceaaa0a37ced87987f63e01cc1d668e0e4/height=288;version=1;width=512/https%3A%2F%2Fwww.worksight.jp%2Fwp-content%2Fuploads%2F2013%2F06%2Fvision_yamauchi-1_main-300x201.jpg)
大学教育学会 第35回（2013）大会自由研究発表『図書館外ラーニング・コモンズにおける学習支援の実践―大正大学の事例を通じて―』-ラーニングコモンズのブログ
Top > ラーニングコモンズについて > 大学教育学会 第35回（2013）大会自由研究発表『図書館外ラーニング・コモンズにおける学習支援の実践―大正大学の事例を通じて―』 大学教育学会 第35回（2013）大会自由研究発表『図書館外ラーニング・コモンズにおける学習支援の実践―大正大学の事例を通じて―』 みなさんこんにちは、コンシェルジュの岩下です。 突然ですが質問です。大正大学の学生さんのうち、ラーニングコモンズを利用したことがある人の割合はどれぐらいだと思いますか？ 学内でアンケートを取ったところ、80％以上の学生さんが「何らかの形でラーニングコモンズを利用したことがある」と答えました。つまり大正大学の学生さんは、「ラーニングコモンズ」を「あたりまえに身近にある場所」として認識していることが分かります。 しかし、「ラーニングコモンズ」という概念は、日本の大学にとってまだ新しいものなん
新潟大学｜全学英語ポータルサイト
平成25年4月中央図書館2階にオープンしました! 正式名称： Foreign Language Self-Access Learning Center 場所： 中央図書館B棟2階ラーニング・コモンズ 対象： 新潟大学の学生・大学院生・留学生 ●英語・初修外国語の図書貸出、英語学習カウンセリング、英語・初修外国語チャット、英語グループ学習等、どなたもお気軽にご利用・ご参加ください。 ※６月１１日（月）からの新活動案内・スケジュール表はこちら（pdf） ※６月７日（金）までの活動案内・スケジュール表はこちら（pdf） ●プロのアドバイザーによる英語学習カウンセリングを毎日実施しています。 実施期間： 第1学期 ＆ 第2学期（予定） 場所： ラーニング・コモンズ2階のFL-SALC内 形態： 個別カウンセリング ＆ グループ・カウンセリング ※予約は、平日9：00～12：30、13
ラーコモラボ通信
※一部重大な誤変換があったので再発行します。こちらを正規版としてください。 ＊ 2011-08-26創刊 ・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・ ◆ ラーコモラボ通信 ◆ ・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・ ◆ 第80号 ◆ －曲がり角を迎えている図書館における今後の学習環境を考える－ 2018-3-21発行 ‡No.080‡ 388部発行 ・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・ ◇ 目次 ◇ ・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・～・*・ ●追悼「故・飯田建さんを偲ぶ」 －「ポプラディア飯田建さんを偲ぶ」（山本みづほ） －「再会－あの日に思いを馳せて」（臼井はるみ） －「エプロン」（佐藤敬子） －「
アカデミックコモンズ | 関西学院大学 神戸三田キャンパス
神戸三田キャンパスの中心に位置し、「学生の学生による学生のための生きた学びの場」となるアカデミックコモンズ。約800㎡の大空間「アクティブラーニングゾーン」をはじめ、120インチのハイビジョンプロジェクターや音響施設が充実した「シアタールーム」など、多彩なエリアを有し、学生の自主的な学びや授業外での幅広い学びの場を提供しています。 また、教職員が一体となり、アカデミックコモンズ活性化委員会を組織し、学生によるプロジェクト活動を支援する体制を構築するなど、ハード面だけでなく、ソフト面でも新しい学びを支援しています。
同志社大学ラーニングコモンズの予習・復習 - しぶろぐ（努力の上に花が咲く）
4月中旬、MALUI名刺交換会＠京都と併せて、関西の気になる施設、同志社大学ラーニングコモンズ＆国際日本文化研究センター図書館の見学を目的に京都にお出かけしてきました。名刺交換会、どちらの施設見学についても無茶ぶりをしてしまい、関係者の皆さんには大変お世話になりました。この場を借りて御礼申し上げます。m(__)m 今回、巷で話題の同志社大学のラーニングコモンズについて報告しようと思います。が、いろいろと関連する情報が多いので今回は情報源のまとめとします。 ちなみに4月末に職場の昼休みを使ってミニ報告会を実施しましたが、図書館以外の部署の人も交え20名近くの参加があり、学内的にも関心が高かったです。 大学概要 創立者 新島襄 建学の精神「良心教育」 教育理念 「キリスト教主義」「自由主義」「国際主義」 【学生数・教員数（2012年5月1日現在）】 学部学生数 26,176（9,882）人 大
学生のための学生参加：ラーニング・コモンズにおける学生スタッフ調査（文献紹介）
College & Research Libraries誌が“Student Involvement for Student Success: Student Staff in the Learning Commons ”という論文のプレプリントを公開しました（2013年4月受理、2014年9月出版予定）。著者は、ともにカナダにあるブリティッシュコロンビア大学のJulie Mitchell氏およびクイーンズ大学のNathalie Soini氏です。 この論文では、ラーニング・コモンズにおける学生スタッフの雇用状況、学生スタッフを対象とする研修の方法と頻度、スタッフの配置、スタッフを指導する立場にある人物が学生スタッフの提供する情報の正確性を高めるためにとりうる戦略などについて明らかにすることを目的に、カナダとアメリカのラーニング・コモンズを対象に行なった質問紙調査の結果が報告されています。
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教育学術新聞 ： 教育学術オンライン 第2487号｜日本私立大学協会
図書館における協調学習空間と学習の情意面の関係に関する調査 | CiNii Research
CA1603 – インフォメーション・コモンズからラーニング・コモンズへ：大学図書館におけるネット世代の学習支援 / 米澤誠
20130629ダイトケン兵庫支部例会「ドライブで訪ねる、関学アカデミックコモンズ＆兵庫教育大学PAO」
Nagoya University Library LEARNING COMMONS
KLC -春日ラーニングコモンズ-
Amazon.co.jp: ラーニング・コモンズ: 大学図書館の新しいかたち: 加藤信哉, 小山憲司: 本
