Q: Netscape4.*は IMGタグに onClickイベントが無いようなのですが。 Aタグで画像をはさんで、Aタグに onClickを書きましょう。もちろん最新ブラウザでも動きます。 <A href="#" onClick="hoge();return false;"><IMG src="et2002.gif" alt="ET"></A> このとき、クリックされてもページ移動しないように、onClickに return false;を入れるのがポイントです。 イベントから関数を呼び出す形になっていると、エラーが出ます。 <SCRIPT language="JavaScript1.2"> <!-- function hoge(){ alert(""); } //--> </SCRIPT> <FORM> <INPUT type="button" onClick

** 言葉ではなく、デザインのみが、ゲームを語ってくれる ** ----　コスティキャンのゲーム論　---- この記事は、1994年に英国のＲＰＧ雑誌"Interactive Fantasy" に掲載された。 〔目次〕 ・そもそも「ゲーム」とは何なのか？ －「ゲーム」は、パズルではない －「ゲーム」は、玩具ではない －「ゲーム」は、ストーリーではない －「ゲーム」には、参加者が必要である ・それで「ゲーム」とは結局のところ何なのか？ －意志決定 －目標 －障害物 －資源管理 －ゲームトークン －情報 ・「ゲーム」を魅力的なものにする他の要素 －相互支援と交渉 －雰囲気 －シミュレーション －多彩な展開 －感情移入 －ロールプレイ －プレーヤー同士の交流 －劇的な盛り上がり ・全てのゲームはダイスの下で兄弟である はじめに 世の中には様々なゲームがある。その種類たるや膨大なものだ。 ファミコ

・　循環小数の不思議　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ．Ｈ氏 分数を小数に直す場合、有限小数か循環小数の何れかになる。有限小数も、最後に ０ が循環すると考えれば、循環小数とみなせる。また、逆に、有限小数、循環小数は、必ず 分数に直すことができる。 （例）　０．６６６６６６６・・・・・・・　を、分数に直してみよう。 Ｘ＝０．６６６６６６６・・・・・・・　とおくと、　１０Ｘ＝６．６６６６６６６・・・・・・・・　である。 これらを辺々引いて、　９Ｘ＝６　となり、　Ｘ＝２/３　という分数になる。 上記解答以外に、無限等比級数の公式を使った解法もあるが、上記解答に比べて相当 見劣りがする。 ０．６６６６６６６・・・・・・・＝０．６＋０．０６＋０．００６＋・・・・・・・ ＝０．６/（１－０．１） ＝０．６/０．９ ＝２/３ １　という数を、素数で割った場合、その余りは必ず素数より小さいので、必ず何れは

分数の意味 分数は、小学校算数の一つの壁といわれる。多くの児童がつまづくところらしい。それまで、 １とか２とか絶対的な値だと思わせていた数に対して、分数との出会いで、どうも違う感覚を 児童に要求するところに原因があるようだ。 比の学習が小学校算数のメインテーマの一つだと思うが、分数の、比としての感覚を身に つけないまま進級してしまうので、その後の学習で支障をきたすことになる。高校生でも分数 を見ると、「計算の手が止まってしまう」という生徒も数多い。比の計算（分数の計算）は、数 学に限らず、化学など、自然科学全般で必要とされる計算技法の一つである。比の感覚は、 是非身につけてほしいと願うところである。 分数は、３つの顔を持つ数である。 （１）　方程式の解としての表現（割り算の表現） 整数係数の１次方程式がいつも解けるように、新しい数を創造。 例　　方程式　３Ｘ＝６　の解は、Ｘ＝６÷３＝２　で

記号の歴史 普段何気なく使っている記号にも、それなりの歴史があるはず。このページでは、その歴 史をまとめてみたい。 方程式でＸといえば、未知数を意味する。最初に、この記号が使われたのは、 デカルトの「方法序説」（１６３７年）の付録の「幾何学」においてである。フランス のヴィエト(1540～1603)は「解析論入門」で既知の量は子音、未知の量は母音 で表したが、既知の量はアルファベットの前の方（ａ、ｂ、ｃ、・・・）、未知の量はア ルファベットの後の方（ｘ、ｙ、ｚ、・・・）としたのがデカルト(1596～1650)である。 （注）　ヴィエトの業績として、解と係数の関係の発見もあげられる。

鳩ノ巣原理 高校で習う論証法としては、「背理法」や「数学的帰納法」が有名である。「平方根２ が無理 数である」ことを示すのに、背理法が使われるが、大学入試における、その他もろもろの問 題においても、背理法が登場する頻度は高い。また、自然数 ｎ に関する命題の証明には、 数学的帰納法が活躍する。「自然数 ｎ に対して、２n＞ｎ 」を示す場合、直接的な証明も可 能であるが、数学的帰納法による証明の方が簡明である。 結論を否定して、矛盾を導くという背理法の証明方法は、新しい数学の定理を創造するの に有効である。いくつか具体的な事例を計算して結論の予想を立て、それを証明する場合、 背理法が主に使われる。大学院時代、同じ研究室にいらした、群論を専門とする方に論文 を見せてもらう機会があったが、ほとんど背理法一色であった。それだけ、背理法は数学的 な論証において、強力な武器となりうる。 この「背理法」

ベイズの定理 いま、ベイズの定理が熱い。古典的確率論の一つの定理であるが、現在、検索エンジン でよく利用される Ｇｏｏｇｌｅ の高いヒット率を支えたり、Ｉｎｔｅｌ や Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ におけるアプリ ケーション開発の数学的基礎として注目を集めているらしい。 どのような形でベイズの定理が応用されるのか、大いに興味があるが、浅学の身で想像 の域を越えない。ベイズの定理自身は驚くほど単純で、ある方は定理そのものは覚えなく てもいいと断言するくらい、自ら直ぐに導ける程度のものである。 ここでは、このベイズの定理について、いくつかの話題を眺めてみようと思う。 「５回に１回の割合で帽子を忘れるくせのあるＫ君が、正月に Ａ、Ｂ、Ｃ ３軒を順に年始 回りをして家に帰ったとき、帽子を忘れてきたことに気がついた。２軒目の家 Ｂ に忘れて きた確率を求めよ。」 これは、以前、早稲田大学で出題された入試問題で