歴史学の未来へ | 法政大学出版局
四六判 / 286ページ / 上製 / 価格 3,520円 (消費税 320円) ISBN978-4-588-35005-4 C1020 [2011年04月 刊行] 近年における歴史研究のさまざまな方法・アプローチを概観し、個々の研究者の提起する方法を内在的に理解し批判しつつ、歴史学の未来のために、それをいかに活かすべきかを検討する。歴史学における人文学的研究の多大な影響、歴史の主体の地球的広がりがもたらしたポストコロニアル的な観点など、E. H.カー『歴史とは何か』（岩波新書）以降半世紀の変化と発展をふまえて展開する史学方法論の好入門書。 ノーマン・ウィルソン（ウィルソン ノーマン）1994年，U. C. L. A.にてPh. D.（History）取得．2001年にノースカロライナ州のMethodist College准教授，2003年にペンシルヴェニア州のMessiah Colleg
デジタル形式での歴史研究、その成果の発表場所を欠く（記事紹介）
2010年10月5日の“The Chronicle of Higher Education”に、デジタル形式での歴史研究の発表を巡る問題が掲載されています。記事では、アメリカ歴史学協会の“Robert Townsend”氏による、4,000名の歴史研究者を対象とした調査を紹介しており、その調査対象者の多くがデジタル形式での研究成果（例えば、インタラクティブな地図やオンラインデータベース等）の発表に挑戦したいと考えているものの、それをオンラインで発表できる学会誌がごくわずかしか存在しないことを指摘しています。そのため、現在、デジタル形式で歴史研究を行っている研究者は、その成果の多くを伝統的な学会誌以外の領域で、すなわちブログやWikipediaなどで公開しているとのことです。また記事では、デジタル形式で歴史研究を発表できるようにするためのプロジェクト“Sustaining Digital H
梶ピエールのカリフォルニア日記。 - 学生への啓蒙とプチ・ナショナリズム
予告した木村さんからいただいたメールの内容を要約すると、木村さんは出版の段階で「あの表題であの新書を買う人は、ある程度、朝鮮半島にディープに入れ込んでいる人に違いない」とマーケティングの対象を絞り込んでいて、むしろ、彼らの考えに積極的に働きかけて彼らの考えを動かしたい、それが朝鮮半島に関する言論状況を変える近道だ、ということを考えておられたようだ。 ただ、しつこいようだがこだわっておくと、木村さんは「どうして日本人は、朝鮮半島について語るときに、ほかの国のように「普通」に語ることができないのだろうか」というような書き方をされている。もし上のような問題意識に立つのであれば、「どうして日本人は・・・」と言うような書き方を安易に使ってしまうのはどうかな、という気がする。 なぜこのようなことをしつこく書くかというと、僕は日常的に次のような場面に直面しているからだ。ゼミなどではいつも最初の時間に、中
『叙述のスタイルと歴史教育』 - 小田中直樹・仙台ドタバタ記
渡辺雅子編『叙述のスタイルと歴史教育』（三元社、2003） (1)先日の比較教育社会史研究会大会シンポジウム終了後の懇親会の席で、近刊拙著についてちょっと紹介したら、広田照幸さんから大略「それだったら渡辺雅子さんのしごととかかわりがあるんじゃない？」というコメントを頂いたので、あわてて購入。所収されている渡辺さんの論文「歴史の教授法と説明のスタイル」を一読して、なにはともあれ、 が〜〜〜〜ん。 もうちょっと早く渡辺さんのお仕事を目にしていたら、近刊拙著のアーギュメントははるかに深みをましていたことであらう（仮定法過去完了）。でも、今日が責了だから、それは無理な相談なのである。 (2)それは措いておいても、これはじつに面白い論文だった。教育社会学者である渡辺さんは、日本とアメリカの小学校における歴史教育を参与観察するなかで、大略「因果関係を重視するアメリカvs.時系列を重視する日本」という対
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セルヒー・プロヒ 米ハーバード大学ウクライナ研究所長 会見 2023.6.12
池尻良平のオープンラボ
Global Sea Routes | Public Interface | nodegoat
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学術の動向 2008年10月号 高校における地理・歴史教育の改革／法における国家、市場そして市民社会
「歴史教育の学習方法の研究が結局、価値教育の手段に過ぎないように感じられる」と述べたら、「歴史教育なんて往々にしてプロパガンダの手段にすぎない。厳密な史料批判したことない
知識の体系化・知識の転移とメタ認知に基づく高校世界史における歴史的思考力の学習支援 - wish-wash