理想の授業ができない､先生の心を折る｢日本の教育｣の悲しすぎる現実 | 東洋経済education×ICT
小学1年生の授業を見て感じたこと 先日、近所の公立小学校で公開授業があったので、行ってきました。見せてもらったのは、1年生の国語の授業。説明文を読みながら、登場人物ごとに、誰のことについて説明している文章なのかを、段落ごとに色分けしながら数字を振って、文の構造を見ていくというような授業でした。 久しぶりに授業を見せてもらって、小学校に入学してまだ3カ月の子どもたちが、結構難しいことを勉強しているんだなぁと感心したのですが、当然のことながら、1年生の子どもにとって、45分集中して先生の話を聞くというのは簡単ではありません。 見ていると、しっかり授業についていけている子は一部で、先生の質問に対して、手を挙げる子は決まった子。その子の答えに対して、「どうですか？」と聞かれて、一斉に「同じです」と答えるという、昔ながらのお決まりの授業進行。タブレットとモニターを使っているだけで、相変わらず正解を教
教育未来創造会議「第一次提言」を受けたこれからの大学について<br />（進学者のニーズや人材需要に対応するための学部再編と理系女子学生の活躍促進について）：文部科学省
現在位置 トップ > 会見・報道・お知らせ > 大臣記者会見等 > 末松信介 文部科学大臣の会見 > 教育未来創造会議「第一次提言」を受けたこれからの大学について （進学者のニーズや人材需要に対応するための学部再編と理系女子学生の活躍促進について） 去る５月10日（火）、内閣総理大臣を議長とし、私が議長代理を務める教育未来創造会議において、「我が国の未来をけん引する大学等と社会の在り方について（第一次提言）」が取りまとめられました。この提言は、我が国が置かれている現状や人材育成を取り巻く課題を踏まえ、基本理念、在りたい社会像、目指したい人材育成の在り方を整理した上で、 ① 未来を支える人材を育む大学等の機能強化 ② 新たな時代に対応する学びの支援の充実 ③ 学び直し（リカレント教育）を促進するための環境整備 に特に焦点を当てて、今後取り組むべき具体的方策を取りまとめたものです。 この提言を
コロナ休校再開後に抑うつ懸念の子ども増加 大阪大学など調査 | NHKニュース
新型コロナウイルスの影響で去年の春行われた全国的な一斉休校の子どもたちへの影響について、大阪大学などのグループが調査を行ったところ、学校が再開してからも気分の落ち込みが心配される子どもが増えていたとする調査結果を発表しました。 これは大阪大学大学院連合小児発達学研究科の三好紀子助教らのグループが専門の学会で発表しました。 グループは、小学生から高校生を対象に、新型コロナ対策の一斉休校の期間中だった去年4月に170人、学校再開後の去年7月に111人にアンケート調査を行いました。 その結果、気分の状態を調べる尺度に基づいて「抑うつ状態の懸念」があるとされた子どもは、去年4月では8.5％、去年7月では12.1％で、学校再開後、気分の落ち込みが心配される子どもが多くなっていたということです。 また、一斉休校の前から心の問題で通院していた子どもでは、去年4月が22％、去年7月が36.8％と、より高い
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学習でのICT活用はなぜ必要？どう使うのが正しい？【豊福晋平先生に聞く- 中編-】 | Hugkum（はぐくむ）
新時代教育のキーマン・豊福先生と讃井康智さんの対談「アフターコロナ時代の教育クエスト」。第4回の中編では「学習にICTを使う上で大事な考え方」について詳しくお聞きします。 これからは文具としてパソコンを使うことが求められると豊福先生は言います。具体的にどう使えばいいのでしょうか？ ▼前編はこちら 教具ではなく、文具として使おう 讃井 タブレットを配ったら保護者が困惑したという話もあるようです。 豊福 今まではお勉強に関係のないものでしたから、そういった反応も当然でしょう。ところが、2020年からは一人一台環境の整備がスタートし、2021年1月時点でまだ４割くらいの導入ですが、授業や学校生活での活用がすでに始まっています。 文具として使うとは？ 讃井 豊福先生は、教具だけでなく文具としてICTを活用しようと提案しています。これはどういうことですか。 「文具としてICTを使うためには？」（讃井
コロナが追い風に？学校のICT教育でいま起きていることを豊福晋平先生に聞く | Hugkum（はぐくむ）
Life is Tech（ライフイズテック）の讃井康智さんによる連載「アフターコロナ時代の教育クエスト」。ライフイズテックを起業しつつ、研究者としては教育政策や学習科学を研究し、各地の学校変革へ携わってきた讃井さんは「これからの教育は150年に一度の大きな変革期にある」といいます。 コロナで急速に高まったオンライン学習の需要。一人一台の学習用PCの普及を掲げたGIGAスクール構想が本格化し、子どもたちの学びはどう変わっていくのでしょうか。親が知っておくべきことは？家庭で大切にしたいこととは？ 第4回は、国際大学グローバル・コミュニケーション・センターの豊福晋平先生と讃井氏の対談から、ICT活用の学びと付き合い方について深掘りします！ ICT教育の課題解決を目指す国際大学グローバル・コミュニケーション・センターの豊福晋平准教授 休校から見えたICT活用の課題 学校と連絡がとれない 讃井 20
GIGAスクール構想が始まる！学校支給のパソコン、家庭ではどうするべき？豊福晋平先生のアドバイス | Hugkum（はぐくむ）
パソコンを持ち帰ったら、家でやってほしいこと 讃井 GIGAスクール構想で文科省はパソコンの自宅への持ち帰りを推奨していますが、パソコンを持ち帰った子どもたちは、家でどんな使い方ができると思いますか。 豊福 家に持って帰った際にはまず、学校・家庭の生活文脈にちゃんとつなげないと混乱すると思います。まずは学校と家庭をつなぐ日々のコミュニケーションツールとして、連絡帳としての役割は不可欠です。 日常的にメディアを使うチャンスを増やす 豊福 もう一つは、宿題をするためのマシーンにとどまらず、自分でデジタルの世界を作っていくためのツールだというストーリーを伝えておくといいですね。 自分が作ったものはデータとしてクラウド上に溜まっていきます。それをどこかのタイミングで、発表したり、まとめ直して本にしたり、動画にしたりできることを知ってほしいですね。後々お化粧して発表する機会があるという前提で、持ち帰
「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（中間まとめ）（令和2年10月 初等中等教育分科会）：文部科学省
現在位置 トップ > 政策・審議会 > 審議会情報 > 中央教育審議会 > 初等中等教育分科会 > 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（中間まとめ）（令和2年10月 初等中等教育分科会） 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（中間まとめ）（令和2年10月 初等中等教育分科会） 令和2年10月 中央教育審議会初等中等教育分科会 中央教育審議会初等中等教育分科会では、令和2年10月に「「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（中間まとめ）」を取りまとめました。
教育に食い込むグーグルを州が提訴、「児童データ搾取」で | Forbes JAPAN 公式サイト（フォーブス ジャパン）
米国のニューメキシコ州は2月20日、グーグルが学校向けに提供したChromebookやソフトウェアを通じ、子供らの個人データを不正に収集していたとして告訴した。ニューメキシコ州は既に、グーグルが子供らのプライバシーを侵害したとして法的措置に踏み切っていた。 訴状では、グーグルが学校向けに無料提供したChromebookやGメールやカレンダーなどを利用可能にする学生向けアカウントと通じ、学生のデータを不正に利用したとされた。同社は子供の位置情報やネットの閲覧及び検索履歴、ユーチューブの視聴履歴、連絡先などのデータを不正収集していたという。 州側の主張ではグーグルはこれらのデータを商用目的で利用し、企業が13歳以下の子供の個人データを両親の同意を得ずに利用することを禁ずる、連邦政府の法律「児童オンラインプライバシー保護法」に違反しているという。 ニューメキシコ州検事総長のHector Bald
ITジャーナリスト三上洋 事務所 » 小6女子誘拐事件に関連して「子供とSNS」についてのメモ
2019年11月に起きた小6の女の子が大阪から栃木に連れ去られた事件についてのメモをアップしておきます。単なる箇条書きですみません ●そもそもTwitterは13歳未満は規約上NG 2018年から改正されており13歳未満はBANに ●なぜ子供がSNSで知り合った人についていくのか ・未成年のTwitter利用が増えている 各種データ調査あり LINE離れ：現実の人間関係が反映するLINEは窮屈 多すぎるグループで「誰が言った言わない」などの面倒さがある ・自由に使えるTwitterを積極的に利用 表アカ、趣味アカ、裏アカなど 裏アカは現実世界の人には誰も教えずネットだけの友人が多い ・本音を言える裏アカで愚痴や悩みを言える 親子関係の悩み、学校の悩み しにたいなどの病みツイートもできる 決してマイナスではない。つらいことを吐き出せる場所として重要 裏アカを止めるべきではない ・しかしツライ
その写真・動画から何が特定されるのか？誰が子供を守れるのか、学校・教育委員会・そして親 - 家庭内インフラ管理者の独り言（はなずきんの日記っぽいの）
朝から長いエントリーをあげるので、通勤途中、通学途中などに読んでもらえればと思っています。 中日新聞：ＨＰに写真掲載で謝罪求め提訴 静岡地裁浜松支部：静岡(CHUNICHIWeb)で、 娘の写真を学校のサイトに掲載することを拒否したのに、学校が載せたとして、市教育長や市教委担当者の謝罪を求める訴訟を静岡地裁浜松支部に起こした。 (略) 神戸大大学院の森井昌克教授（情報通信工学）は「サイトの画像は世界中の人が見られ、未来永劫（えいごう）残る。載せる場合はその都度保護者に確認すべきだ」と話している。 という話が書かれていたので、過去に関わった(現時点で問題は解消されている)話を公開しておくことにしました。 投稿のきっかけは便利だから？ 「子供の運動会の動画、いとこも見たいよね動画共有サイトにアップしない？」 こんなやりとりがあったのかはわからないけれど、確かにその運動会の動画は動画共有サイトに
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