初心者からの読図
初心者からの読図 少しづつですが、今まで作成してきたものを更に初心者の方に分かりやすく説明していこうと思います。小さな写真をクリックすると拡大したり、スライド（パワーポイントで作成）が始まります。 （パワーポイントで作成のものは、一気に尾根や沢が出てきた場合、クリックのしすぎが考えられます。尾根や沢を見つけるためにアニメーションをゆっくり動かしています。） 目次 【はじめに】 ・道迷い遭難は山岳遭難の約４割 ・PDCAサイクルで安全登山（国立登山研修所） ・登山装備の紹介（国立登山研修所） ・登山行動の留意点（国立登山研修所） ・読図とナビゲーション（国立登山研修所） 【山の基礎知識】 ・山に関する名称 ・真北と磁北 ・気温の低減率 【登山計画書】 ・登山計画書（コンパス） 【地形図】 ・地形図について ・地図記号 ・地形図の印刷 ・国土地理院の地形図はどのように修正するの？ ・山に持参す
日大学長 関東学連処分に不満にじませる「どうしてあそこまで否定されるのか」/デイリースポーツ online
日大学長 関東学連処分に不満にじませる「どうしてあそこまで否定されるのか」 拡大 アメリカンフットボール部の悪質タックル問題に揺れる日大は１日、千代田区の本部で理事会を開き、内田正人前監督（６２）の常務理事と、理事の辞任を承認した。また、同問題の原因究明に向けた第三者委員会の設立も発表された。その後、大塚吉兵衛学長、池村正道副学長、石井進常務理事、大里裕行常務理事が文科省に報告に訪れた。 ようやく問題解決に向けて、大学側が動きだしたように見えたが、報告後の取材対応で大塚学長からはまさかのコメントが飛び出した。「どうしてあそこまで否定されるのか」。２９日に関東学連は、悪質タックルについて、前監督、前コーチの指示があったことを認定。日大側が関学側に提示した調査の内容は、ほぼ全否定された。ただ、日大、内田氏側はまだ指示について認めていない。関東学連の調査結果については「逃げてるわけではないが、意
事実関係の間違いを指摘されたときのネットの人間の反応
A:：「１＋１は３である」 B：「いや、１＋１は２ですよね」 パターン１「いきなり定義の範囲が広くなる」A「２も３も誤差のうちでしょう。±１の違いくらいよくあるし、私の言いたいことの本質ではない」 パターン２「いきなり定義の範囲がめっちゃ広くなる」A「２だろうが３だろうが５０だろうが数字であることには変わりありませんよね？ わたしが言いたいのは、１＋１の答えは数字である、ということなのにどうしてそうやって悪意ある解釈をなさるんですか？」 パターン３「相手の属性を否定する」A「Bさんはウンコにシナモンをつけて食べる主義の人です。ウンコにシナモンをつけて食べる人の主義の人に算数ができるわけはない」 パターン４「なかまをよぶ」A「RT：C『またAさんに算数で絡んでいるバカがいるｗおつかれさまですｗ」 RT:D『普通に考えて１＋１は３なんだけど、あたまの悪い人にはわかんないんだなあ』」 パターン５
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