「ウェブリブログ」は 2023年1月31日 をもちましてサービス提供を終了いたしました。 2004年3月のサービス開始より19年近くもの間、沢山の皆さまにご愛用いただきましたことを心よりお礼申し上げます。今後とも、BIGLOBEをご愛顧賜りますよう、よろしくお願い申し上げます。 ※引っ越し先ブログへのリダイレクトサービスは2024年1月31日で終了いたしました。 BIGLOBEのサービス一覧
ウェブリブログ：サービスは終了しました。
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茂木健一郎さん連続ツイート2011年11月5日
茂木健一郎 @kenichiromogi 「連続ツイート」をお届けします。文章は、その場で組み立てながら即興的に書いています！ 本日は、やっぱり昨日やらかしてしまったことについて。 2011-11-05 08:54:55 茂木健一郎 @kenichiromogi ふぎ（１）昨日、Tokyo Designers Weekでセッションがあって、やるのはやめよう、と思っていたんだけど、やっぱり噴火してしまった。しょうがないよね。いろいろ前提になっていることが受け入れられないから、どぱーっとやっちまう。 http://t.co/CqfPefrk 2011-11-05 08:56:42 茂木健一郎 @kenichiromogi ふぎ（２）だけど、ぼくは、絶対に私憤では噴火しないようにしている。どんなにバカにされても、アホだとか間抜けだと言われても、ああそうですかと笑っている。ぼくが噴火するのは、義憤
教師の資質能力
村山紀昭 @muranori7 ＜教師の資質能力について＞１）よく言われるのが、「使命感」や「子どもへの愛情」だ。最近はそれ以上に「人間力」とか「コミュニケーション力」が強調される。もちろんこの他に、教科に関する知識、子ども理解、教育技術・教育法の習得などが挙げられる。かつしばしば、平面的な要素の羅列として。 2011-11-06 00:31:00 村山紀昭 @muranori7 ＜教師資質＞２）その上「新しく求められる資質能力」として、ICTの駆使、特別支援教育の理解、グローバル時代を睨んだ国際性、英語力などが次々と提起される。こういう議論を見ると、求められるものがあまりにも多く、どこにそれらを満足した教師がいるんだろうという疑問に駆られる。 2011-11-06 00:35:07 村山紀昭 @muranori7 ＜教師資質＞３）こうした教師への過剰な期待は、「教育の働きの根源は教師の力
記号・表象・象徴
次の３つの言葉を区別しましょう。 （１）記号 Sign （２）表象 Representation （３）象徴 Symbol これらの言葉は、それらの定義をめぐって論争すら引き起こす難解と言えば難解なものです。しか し、私たちは、とりあえず暫定的に、この３つの言葉を区分し（頭の中を交通整理して）、これからの議論を円滑に、かつ生産的にすすめて参りましょう。 **** 記号、表象、象徴の意味は、相互に関連しており——戦争と紛争のようには——お互いに共通する意 味があります。次の３つの（便宜的）定義をみれば、三者間には厳密には区分しにくいことがわかるでしょう。 記号（sign）：サイン。何かを指し示すことを通して意味 を発生させるもの。意味を発生させるかわりに、音を声に出すこともある（例：発音記号）。指し示す記号表現（signifier、意味するもの）と指し示 される意味（signified、意味
害虫の一覧 - Wikipedia
この記事には独自研究が含まれているおそれがあります。問題箇所を検証し出典を追加して、記事の改善にご協力ください。議論はノートを参照してください。（2014年7月） 農業害虫（のうぎょうがいちゅう）とは、田畑において農作物を食い荒らし、或いは農作物の病原体となるウイルスなどを媒介する害虫。農薬や不妊虫放飼などを用いて駆除される。 バッタ 蝗害 トノサマバッタ サバクトビバッタ ロッキートビバッタ オーストラリアトビバッタ イナゴ コバネイナゴ ハネナガイナゴ オンブバッタ アザミウマ クロトンアザミウマ：サンゴジュ、カキ、ツツジなどの葉に寄生 クリバネアザミウマ：シクラメン、カラー、ハマユウ、インゲンなどの葉に寄生 クワアザミウマ：クワの葉に寄生 ネギクロアザミウマ：ネギに寄生 ネギアザミウマ：ネギ、キャベツ、キク、カーネーション、キュウリ、メロン、スイカなど多様な農作物に寄生 ヒラズハナア
トキポナ - Wikipedia
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