― 1 ― は じ め に 教育学研究科長 武 藤 芳 照 「禍福は糾（あざな）える縄の如し」（史記）と言います。災いと福とは、 縄をより合わせたように入れかわり変転する。不幸な事態があったからこそ、 幸福な状況に結びつくということは、長い人生の間では決して少なくないも のです。 先般、東京大学130年以上の歴史始まって以来の不正行為に伴う博士学位授 与取り消しという不祥事が発生しました。それ自体、東京大学の信頼を損な う極めて深刻かつ重大な事件であり、二度とそのようなことが起こらないよ う学内構成員が等しく、自省し襟を正すことが求められています。そうした 姿勢と意思を具体的に表すために、全学的に研究論文等の執筆に関わる剽 窃・盗用等の不正行為を防止し、研究倫理教育の徹底を図る取り組みがなさ れています。 教養学部の英語部会／教養教育開発機構発行（2009年）による『自分の言 葉？他人の

前の記事　段ボール製、3000円の電子楽器シリーズ(動画) 「書くことの効果」実証される 2011年1月25日 サイエンス・テクノロジー コメント： トラックバック (0) フィードサイエンス・テクノロジー Brandon Keim Photo:Renato Ganoza, Flickr 学習し、記憶するには、それを題材にして文章を書くことが一番良い効果があるようだ。 1月21日付けで『Science』に掲載された研究では、大学生200人が科学に関する短い文章を5分間読むように求められた。 学生にはその後、次のいずれかの指示が与えられた。テスト向けの詰め込み勉強のように何度か読み返す、題材に関する「コンセプトマップ」[概念等の相関を表す地図]を作る、読んだ文章に関する自由形式のエッセー(小論文、作文)を10分間で書く、という指示だ。 1週間後、学生は覚えていることに関する簡単なテストを受け

卒論を読んでコメントをつけて返すという仕事をしている。 疲れる。 ほとんど同じことをどの学生についても書いているからである。 「出典の書誌情報を明記しなさい」 この二年間、ことあるごとにゼミで言っているのだが、ほとんどの学生はそのほんとうの意味は理解していない。 それをたぶん「ズルをしてはいけません」という警告のように聴いているのだろうと思う。 「カンニングするな」とか「授業中私語をするな」とか「教室でカップ麺を食べるな」というような注意と同列のものだと、たぶん思っている。 しているところを見つかったら叱られるけれど、見つからなければどうってことない、とたぶん思っている。 それでいったい誰が困るというのよ、とたぶん思っている（キムチ味のラーメン臭が教室に漂っていると、次の授業に教室を使うものは苦しむぞ）。 自己利益の追求を優先させることは悪いことではない、と教えられてきたからである。 自己

工学部に在籍中・出身の学生の皆さんへのメッセージ （楠見が所属している京大工学部の学生諸君を主な読者と想定して書きました） 1 はじめに 大企業病はびこるジェネラルエレクトリック社（ＧＥ社）を蘇生させ、９０年代前半に黄金時代を築いた、ジャック・ウェルチ（Jack Welch）という人がいる。ジャックが書いた自伝に、印象的な場面が出てくる（「「Jack」」Jack Welch著 2001 Warner社、現在、Headline社からペーパーバックが出ている）。 ジャックは、ある日、 博士研究員の先輩と飛行機に乗った。その頃は、飛行機は小さく、大衆的な乗り物ではなかったので、客室乗務員のサービスも個人的なものだった。彼女は、ジャックに、「飲み物はいかがですか、ウェルチさん（Mr. Welch）?」と尋ねた。次に、彼女は、隣席に座っていた博士研究員の人に「 飲み物はいかがですか、ゲルトナー博士（

京都大学で、初年度教育を目的とした学生による国際シンポジウムを行います。そのホームページです。

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教育・学習のためのシステムに関する学術的情報の交換と研究・開発・利用を支援し 教育・学習と産業の発展に寄与することを目的としています

２７国立大が消える？＝交付金減なら「知的基盤破壊」−概算要求に向け、協会試算 ２７国立大が消える？＝交付金減なら「知的基盤破壊」−概算要求に向け、協会試算 政府の２０１１年度予算概算要求をめぐり、８６の国立大学法人でつくる国立大学協会（会長・浜田純一東大学長）は２４日までに、運営費交付金の１０００億円規模での削減が懸念され、２７大学が消滅しかねないとの試算をまとめた。「国の知的基盤を破壊する」として、削減対象から外すよう求めている。 　政府は社会保障費の自然増１兆３０００億円を容認する一方、国債費を除く歳出を今年度並みの７１兆円以下に抑える方針。同協会関係者は、運営費交付金が１０％前後削減され、１０００億円減となることも予想されるとしている。 　同協会によると、日本の高等教育への公的支出は現時点でもＯＥＣＤ（経済協力開発機構）諸国で最下位。交付金は過去６年で計８３０億円削減され、今年度は１

当学会は、1996年12月14日、言語テストに関心のある有志によって設立されました。わが国の外国語教育改善の視点を外国語能力の測定と評価の研究・実践に求め、国際社会の外国語教育発展に貢献することを趣旨としています。 当学会の趣旨に賛同される方々の、広い参加を期待いたします。 [The Rationale for the Establishment in English] 日本言語テスト学会(JLTA) 第14回全国研究大会 大会テーマ： Diagnostic testing in language teaching 日時： 2010 年 9 月 11 日（土） 9:00 ～ 17:00 会場： 豊橋技術科学大学 主催： 日本言語テスト学会 (JLTA) JLTA_ 2010 Call For Papers PDF文書 IRT/CAT Workshop 日時：2010年9月4-5

職業教育や職業訓練が重要であることは論をまたない。人は一生教育制度・訓練制度のなかに閉じこもったまま生涯を終えるわけではなく，ほぼすべての人は，いずれ「社会に出る」という名の職業への移行をはたすわけであるから。にもかかわらず，戦後日本の教育論議や教育政策において，それが不当に低く評価されてきたのだとしたら（いやされてきただろう），それは正さなくてはならない。 教育社会学において，そうした議論の先鞭をつけ，今現在その議論のトップランナーであり続けているのは，いうまでもなく本田由紀さんである。『教育の職業的意義』（ちくま新書，2009年）はそんな本田さんの議論のエッセンスを一般向けに書き下ろした渾身の一冊である。「職業的レリバンス」論の提出というのは，教育論議や政策提言への貢献という面で意義があるだけでなく，アカデミズムにおける教育社会学という一つの学問領域にとっても，「選抜・配分」系の研究が