【ガザ攻撃】「子供たちは自宅を出させられた理由も知らないし、教室を住まいにしなければならない理由もわかりません」――支援活動日記、1月6日分（翻訳紹介）
国際支援組織「イスラミック・リリーフ」のハテム・シュラブさんの支援日記： - 1月1日 - 1月2日 - 1月3日と4日 - 1月5日 これに続けて、6日の分を以下に日本語化します。 Aid worker diary http://news.bbc.co.uk/2/hi/middle_east/7802295.stm 彼の日記は、「イスラミック・リリーフ」のサイトにもアップされています（文面は基本的にBBC掲載のものと同じ）。 http://www.islamic-relief.com/Emergencies-And-Appeals/emergency.aspx?emID=47 ガザ: 1月6日 完全にくたくたです。昨晩は爆撃がありましたが、何とか少し眠れました。どうやって眠れたのか自分でもわかりません。単に、身体がもういっぱいいっぱいになっていたのだと思います。 「イスラミック・リリーフ
Israeli shelling of Gaza kills dozens at UN school
Israeli missiles hit a UN school being used as a shelter from the ongoing Gaza assault guardian.co.uk The civilian death toll in Gaza increased dramatically today, with reports of more than 40 Palestinians killed after missiles exploded outside a UN school where hundreds of people were sheltering from the continuing Israeli offensive. Two Israeli tank shells struck the school in Jabaliya refugee c
【ガザ攻撃】「本当は今日、物資を届ける予定でした」――支援活動日記＠1月3日、4日分（英語記事翻訳紹介）
中途半端な英語使いが英国からのニュースを東京で読み、あちこちふらふらうろうろ。時々嘘。 はてブ = http://b.hatena.ne.jp/nofrills Twitter = http://twitter.com/nofrills Twitterのログ = http://twilog.org/nofrills ◆「なぜ、イスラム教徒は、イスラム過激派のテロを非難しないのか」という問いは、なぜ「差別」なのか。（2014年12月） ◆「陰謀論」と、「陰謀」について。そして人が死傷させられていることへのシニシズムについて。（2014年11月） ◆知らない人に気軽に話しかけることのできる場で、知らない人から話しかけられたときに応答することをやめました。また、知らない人から話しかけられているかもしれない場所をチェックすることもやめました。あなたの主張は、私を巻き込まずに、あなたがやってください
知的障害者への暴行事件
2015～2022までウェブリブログ、その後seesaaブログに移って重度障害児の成長を書いています。 アニメにマンガ、特撮・・・と典型的なおたく女だった自分が初めて授かった子供は、重度の知的障害児でした。 おたく生活を取り上げられての障害児育児は全くの新世界、まさに戦場。 気がつけばすっかり様変わりしていたおたく社会。そして、私の中のさまざまな価値観も変わっていました。 思い出を交えつつ、気がついたことを記録しています。 息子が12歳の時に始めたブログです。本人は成人し既に施設入所していますが、タイトルは「障害児」のままとさせていただいています。 重度知的障害児の少年期から思春期、生活介護通所、施設入所という過程の記録になりました。 ※ブログ引越し時の設定の都合で、2020年以前の記事にはコメントできません。よろしくお願いします。 知的障害者ねらい暴行、恐喝…少年グループ逮捕 参照先 2
いじめの社会理論 (内藤朝雄) - raurublock on Hatena
amazon から いじめの社会理論 が届きました。今読んでるとこですが、これは確かに凄い本だな。いじめ問題について考える人は必読だろう。 ニコニコ大会議やネットの全能感について考えたことは後でまとめるつもりですが、とりあえずそれとは関係無く衝撃を受けた話を引用してみる。 事例4:ベンちゃん 南日本のある中学校に、クラスメイトから「(勉強の)ベンちゃん」と呼ばれる勉強熱心な女生徒がいた。彼女は「友だち」のノリから浮き上がり、周囲からギスギスした圧迫を受けていた。彼女は「友だちとなかよく共同生活する」ことを強制する共同体型の学校制度のもとで、「学校の友だち」と朝から夕方までギスギスと一緒に過ごしながら、「協調性のない自分ではだめだ」「みんなとなかよく交われるような自分になりたい」とまじめに悩んだ。そしてこの悩みにつけこんだ「学校の友だち」は、悪意をこめて彼女を壊そうとした。つまり「友だち」は
2007-12-21
優越感ゲームだの、あるいはメタメタした感じの自省だのといったものから距離を置く一つの方法として、自分以外のひとの話をするというのがございます。でも、たとえば「貴方は他人のことを悪く言うことで、優越感を得ようとしてますね？」と問いかけられたとしたら？ 2つのオプションが考えられます。 「そんなことはありません。私は単純に彼/彼女について述べているだけですから」 「そうかもしれませんね。でも、たとえ私がそうだったとしても、彼/彼女が○○だということが変わるわけじゃないですよね？」 本当のところ、この2つは貴方の心の中で連係して働くために分離することが難しいのですが、とりあえず相手からの具体的な問いかけに対しては(2)で返すのが得策でしょう。(1)で返してしまうと相手の質問に対して受身に回ってしまい、「貴方が優越感を得ているかどうか」が争点になってしまう可能性があるため面倒なのです。先手を取って
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Effect of conflict on Gaza's children 'devastating,' says UN rights monitoring body
Gaza humanitarian situation, Escalation of Israeli military operation - Field update from the Humanitarian Coordinator - OCHA situation report (12 January 2009)
UN launches 'Operation Lifeline Gaza' to feed thousands of hungry
Medical teams find 'unbelievable' horror amid rubble
The Times & The Sunday Times
BBC NEWS | Middle East | Israel accused over Gaza wounded
BBC NEWS | Middle East | Strike at Gaza school 'kills 40'
http://www.yomiuri.co.jp/e-japan/nara/news/20080617-OYT8T00932.htm