2005-10-27カレーライス。 前日に作ったビーフシチューの残りに市販のカレールーを放り込んで一丁あがり。 昨日のメモは、id:t_keiさんのお手間を省くためのみのものです。たまたま同じ雑誌を読んでいたし、ポカッとヒマが出来たしで、お節介をしたまで。ご関心のある方は下記をご覧下さい。 http://d.hatena.ne.jp/t_kei/20051026/p1 以下はid:t_keiさんの上記記事に対する感想です。 続きを読む
恐妻家の献立表 - [教育]獣道
id:annntonioさんの「グチ もしくは、難しい（？）問題」について。 http://d.hatena.ne.jp/annntonio/20051024/1130157688#seemore 熱でボーっとしていますからヘンなところはご勘弁。 annntonioさんの問題提起の前半は次の通り。 １、戦後（教育）史を話すと完全に他人事*1って感じになる学生は、どうしましょう(現在との接点＝歴史的現在を考えるためには、冷戦期や逆コースの政策とその当時の教育政策を、授業で取り扱う必要があると私は思うのです)。 これについて工夫の余地は、如何に。この問題は、おそらく「歴史（社会科学）ってなんのためやるの？」という問題に関わります。（少し飛躍があるかもしれませんが）、分かりやすいということは、内容が薄いということではない。分からないと認識した途端に関わりから撤退する人に、私≒教師はどうふるまえば
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グチ もしくは、難しい（？）問題 - ONO-Masa Home Page (はてな出張所)
■[駄]グチ もしくは、難しい（？）問題 21:41 １、戦後（教育）史を話すと完全に他人事*1って感じになる学生は、どうしましょう(現在との接点＝歴史的現在を考えるためには、冷戦期や逆コースの政策とその当時の教育政策を、授業で取り扱う必要があると私は思うのです)。 これについて工夫の余地は、如何に。この問題は、おそらく「歴史（社会科学）ってなんのためやるの？」という問題に関わります。（少し飛躍があるかもしれませんが）、分かりやすいということは、内容が薄いということではない。分からないと認識した途端に関わりから撤退する人に、私≒教師はどうふるまえばいいのか？ ２、「共産主義」「社会主義」という言葉が出てくるとすぐ「悪いもの」と決めちゃう学生(教職志望)に、どう私は対峙すればいいのか。おそらく彼は、「共産主義」「社会主義」についてはワイドショー的な知識しか所有していない。よって、「悪いもの
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