【読みまつがい】 「踏襲」→「ふしゅう」が話題になっています。 http://b.hatena.ne.jp/entry/http://www.asahi.com/politics/update/1110/TKY200811100225.html これと同じような、漢字の熟語の「読みまつがい」で、 自分がやってしまった（やってしまっている）ものとか、 ご家族やお知り合いがやっちゃってるもの、つまり実例を投稿してください。 ※見易さを保つため、1ツリー1投稿でお願いします。 ※「雰囲気」→「ふいんき」のような「音が入れ替わる」ものではなく、 「ほんとは重箱読みの熟語なのに、湯桶読みしている」とか、 「そもそもその漢字はそうは読まない」とかいう例でお願いします。

★ユニバーサルデザインが出版業界を救う！★ 第３回／全４回 「色の見え方は血液型といっしょ　〜カラーユニバーサルデザイン〜」 出版業界を取り巻く環境は年々厳しさを増していますが、一昨年の「バリアフリー新法」や今年の「教科用特定図書普及促進法」のように、さまざまな利用者への配慮を支援する法的な整備も進んでいます。また、視力などに衰えは出てくるものの読書の習慣が身に付いていて余暇も多い、高齢者という購買層が急速に増加しています。出版業界が社会の期待に応えて「手にとりやすい」「読みやすい」「理解しやすい」ものを提供してゆくためには、「読者のスペシャルニーズ」を具体的に分析し、それに対して何を対策すべきか、何に留意をすべきかを知り、実践的な方法を見出して実現してゆくことが必要です。 そこで、「ユニバーサルデザインが出版業界を救う！」をテーマに４回のセミナーを企画しました。このシリー

弱視児童・生徒向けに文字や図表を大きくした「拡大教科書」について、平成２１年度に教科書会社が作成を予定している小中学校の拡大教科書は、検定教科書の約３分の１の１４５点にとどまることが６日、文部科学省の調査で分かった。大半は主要教科の教科書で、音楽や技術家庭などの教科への取り組みは遅れているなど、多くの課題が指摘されている。　文科省によると、来年度に拡大教科書の作成を表明しているのは、１９社ある教科書会社のうち９社。４２７点ある小中学校用の検定教科書のうち１４５点について拡大教科書が発行される。今年度の６９点からは大幅に増加したものの、十分とはいえない状況となっている。　１４５点のうち１３７点は国語、数学、理科、社会、英語の主要教科で、その他の必修教科では音楽が予定されているにすぎなかった。同省では「今年度と比べて倍増することは評価できるが、主要教科以外は進んでいない上、高校生向けの拡大教科

I（錦）オモニと、N中さんと三人で、交換日記を始めてから、二週間の間に、Iオモニ、私、N中さんの順番で、ノートが一巡しました。今は、Iオモニのお手元に、ノートが戻ってきています。今日、Iオモニにお会いしたとき、また、なにか書いてもってきてくださるか、すこしドキドキしています。 　Iオモニと交換日記をしようと思ったきっかけは、watasiwaの「わ」と「は」の音の書き分けが、わかるようになってもらえたらなあ、ということだったということは、少しまえに書きました。Iオモニが、「うまれて、はじめて、文章をかきました」と、ほおをちょっぴり赤くしながら、おっしゃられた文章を、わたしも、ドギマギして、ほっぺを赤くしながら、読ませていただきました。そんな、Iオモニのラブレターのような文章は、とてもとても、上手にかけていて、文章からも、Iオモニの優しさが伝わってくる、そんな、すてきな文章でした。「わ」と「は

授業中に認知と学習スタイルの多様性を踏まえた指導や配慮を行うことは、少しずつ確実に広まってきました。ですが、それらを踏まえた評価（テストの実施方法）を導入している学校は全国的にも非常に少ないのが現実です。　たとえば、ディスレクシア（読み書きの学習障害）の子供は１文字を読んだり書いたりする時間がそうでない子供よりも数倍かかります。ＡＤＨＤ（注意欠陥・多動性障害）などがありワーキングメモリ（作業記憶）の弱い子は、文章を読んで問いに答えるときに何が書かれてあったかを忘れてしまいます。だからこそ、世界中の脳科学や認知心理学などの研究者たちがチームになり、読字書字のスピードやワーキングメモリを向上させる科学的根拠のある訓練方法を模索しているのです。　「ディスレクシアの人は言語を越えてどの民族にも１割くらいはいる」という専門家の指摘を踏まえれば、教師や保護者が気づいていないだけでクラスに３〜４人はいる