ゲーミフィケーション教育活用の小・中・高校、大学における意識調査報告書 | eラーニングのデジタル・ナレッジ
３．まとめ 近年、ゲームの考え方やデザイン・メカニズムをゲーム以外の分野で活用する「ゲーミフィケーション」への注目度が高まっていますが、とりわけ教育現場におけるゲーミフィケーション活用の実態はどうなっているのでしょうか。今回は、全国の小・中・高校、大学教員計109名を対象に、教育現場におけるゲーミフィケーション活用に関するアンケート調査を実施しました。 その結果、ゲーミフィケーションに対する認知度は「知っている」「聞いたことがある」が合わせて29.3％と限定的ながら、教員の多くが“ゲーミフィケーション的手法”をすでに授業で活用していることが明らかとなりました。その内容は、「質問・発表に即時にフィードバックを行う」 「目標を決めて役割分担し、生徒同士協力させる」 「学習進捗や到達度にあわせシールやスタンプ、ポイントなどを付与する」 「授業を適宜クイズ形式で行う」 「学習進捗や到達度によって学
塾における授業と教材、ＩＴ活用に関する意識調査報告書 | eラーニングのデジタル・ナレッジ
３．まとめ インターネットやIT端末の普及に伴い、私たちを取り巻く社会環境は大きな変革期を迎えています。こうした変化は教育の場にも広がっていると言われていますが、実際には教育のIT化はどこまで進んでいるのでしょうか。また、生徒側は現在の学校教育をどのように捉えているのでしょうか。今回は、全国の高校生計100名を対象に、授業と教育ITに関するアンケート調査を実施しました。 最初に、やる気が出る科目・出ない科目について質問を実施しました。やる気が出ると答えた科目についてその理由を尋ねたところ、「先生の授業が面白いから」「尊敬する先生に励まされてやる気が出た」など、先生の教え方に関する回答が目立ち、授業における指導方法が学習意欲に強い影響力を持つことが明らかとなりました。やる気が出ない科目の理由に挙げられた「授業内容に興味が持てない」「先生の教え方が下手」「授業の進め方がワンパターン」についても
Clica-アクティブラーニングを実現 | eラーニングのデジタル・ナレッジ
iOSご利用の方へ 新しいClicaは「学びアプリ」として、現在のアクティブラーニングツールに加えて、学びのプラットフォームとの連係、デジタル修了証との連係を行えるようになりました。そのため本バージョンアップにてアプリ名が「Clica」から「Study.jp」に変更されます。 「授業が変わる！」「学生が伸びる！」学生が主体的に参加する授業を実現します 「学生の考えや反応がよくわからない」「授業に出席しても参加していない」など、学生の授業への積極的な参加が求められるいま、その突破口として講義者と学習者の双方向コミュニケーションを可能にする授業支援ツール“クリッカー”が注目されています。デジタル･ナレッジではクリッカーの仕組み｢Clica（クリカ）｣を無料で提供。従来の授業方法を大きく変更することなく、学生参加型の双方向授業（アクティブラーニング）を実現します。 使ってみる・質問する ■学生側
教員のタブレット端末の教育利用に関する定点観測意識調査報告書＜2012年＞ | eラーニングのデジタル・ナレッジ
３．まとめ 社会・経済や子どもをとりまく環境の目まぐるしい変化に伴い、学校・教育関係者による新しい教育スタイル構築の模索が進む中、タブレット端末の教育活用にも注目が集まりつつあります。今回は、全国の小・中・高校、大学教員計100名を対象に、タブレット端末の授業利用に関するアンケート調査を実施しました。（2010年に実施した同アンケート調査の定点観測調査） その結果、現在タブレット端末を授業利用しているのは全体の11％に留まり、その導入ネックとしてコスト面での問題が依然として大きいことが明らかとなりました（89％が導入ネックは「費用」と回答）。導入検討が可能な価格帯が前回調査時（2010年）と比べ下がっていることから、タブレット端末の普及によりさらなるコストダウンが期待されているものと推察されます。 一方、タブレット端末に求める機能としては、より効果的な授業運営や生徒一人ひとりへの指導に役立
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