OpenEducation Conference報告:(3)MOOCsは"OpenEducation"じゃない!? オープンエデュケーションをめぐる多様な立場 引き続きOpenEducation Conference2012の報告です。今回で3回目、これで最後となります。 今回興味深かった状況として、このカンファレンスにおけるMOOCsの扱いがありました。以前も書きましたが、ここ一年でMOOCsと呼ばれる、ベンチャー企業や大学によるオープンなオンライン教育の取り組みが急速に広がっています。 The Shigeta Way: MOOC(Massive Open Online Courses)の盛り上がりと、見えてきた課題 http://shige.jamsquare.org/2012/07/moocmassive-open-online-courses.html 当初私は、今年のカンファレン
カーンアカデミーのビデオ講義の例。シンプルな画面ながら、分かりやすさから世界中の多くの生徒が利用している(提供・Khan Academy) カーンアカデミーの練習問題。学習者に合わせた問題が出題され、答えを入れるとすぐに正解かどうかが分かる(提供・Khan Academy) ネットによって、教育の機会が大きく広がったのは高等教育だけではない。学校教育のあり方をも変え始めているオンライン教室がある。それが、アメリカのカーンアカデミーだ。 小学生向けから大学相当、さらには社会人向けの内容まで、さまざまな科目の4000本以上の講義ビデオを公開しているカーンアカデミーには、今年2月時点で世界中に月間530万人以上の"生徒"がいるが、個人の学習だけでなく、学校での教育にも利用され、「反転授業」という教育方法を広めつつある。 教室で講義を受けて、自宅での宿題として学んだ知識の応用に取り組むという現在の
2012年10月23日 ツイート 「学び」の場特集オープンエデュケーション学び インターネット上に無償で提供されている世界中の教育リソースを自主的な学びに活用する。そんな「オープンエデュケーション」がグローバルな広がりを見せている。米国マサチューセッツ工科大学(MIT)などで世界最先端の事例を多数研究し自ら実践にも携わってきた京都大学高等教育研究開発推進センターの飯吉透教授に、自由でオープンな学びの場の可能性を聞いた。 リアルな「つながり感」がハンパじゃない! 京都大学には新1年生を対象とした全学部横断の初年次ポケットゼミがある。今年(2012年)4月、高等教育研究開発推進センターの飯吉透教授は「オープンエデュケーション」をテーマにポケットゼミを開講した。 飯吉透教授によるポケットゼミの様子 飯吉教授が学生に与えた課題の一つは、「インターネットで提供されている多種多様なオープンエデュケーシ
Platform Overview A learning platform built for mission-critical use cases that require experiential learning. How Data Can Turbocharge Your Learning Programs — Product Tour Tuesdays Go beyond course completion rates and NPS scores and put actionable data behind your L&D efforts. Integrations The NovoEd flexible corporate training platform integrates seamlessly with a variety of learning technolog
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Learning analytics is the measurement, collection, analysis and reporting of data about learners and their contexts, for purposes of understanding and optimizing learning and the environments in which it occurs.[1] The growth of online learning since the 1990s, particularly in higher education, has contributed to the advancement of Learning Analytics as student data can be captured and made availa
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