nix in desertis:受験世界史悪問・難問・奇問集 ver.2016 その１（上智大・慶應大）
今年の分もなんとか書き上がったので，お届けする。 ・収録の基準と分類 基準は例年とほぼ同じであるが，新課程になったので用語集の収録語・頻度が大きく変わった。その点は変更がある。 出題ミス：どこをどうあがいても言い訳できない問題。解答不能，もしくは複数正解が認められるもの。 悪問：厳格に言えば出題ミスとみなしうる，国語的にしか解答が出せない問題。 → 歴史的知識及び一般常識から「明確に」判断を下せず，作題者の心情を読み取らせるものは，世界史の問題ではない上に現代文の試験としても悪問である。 奇問：出題の意図が見えない，ないし意図は見えるが空回りしている問題。主に，歴史的知識及び一般常識から解答が導き出せないもの。 難問：一応歴史の問題ではあるが，受験世界史の範囲を大きく逸脱し，一般の受験生には根拠ある解答がまったく不可能な問題。本記事で言及する「受験世界史の範囲」は，「山川の『用語集』に頻度
nix in desertis:新々課程の「歴史総合」について
2022年からの高校教育課程について，社会科の科目の抜本的改革が提唱されている（リンク先は日経新聞）。今回提言されているのは「歴史総合」「公共」「地理総合」の設置である。これらに対する解説と評価は，一応の歴史教育系ブロガー（？）として論じておかねばなるまいと思ったが，書いていたら長くなったので，前後編に分けることにした。先に結論だけ書いておく。 ・「歴史総合」は実態として機能するかが大きく運用と「新テスト」にかかっており，受験科目化するなら評価できる。 ・「地理総合」はおそらく実態としてあまり機能しないが，設置意義は評価できる。 ・「公共」は発案した奴誰だよ。無駄の極みだよ。 この前編では歴史総合について扱う。「歴史総合」は，世界史と日本史の近現代史部分のみを扱う科目である。これは現行の制度崩壊に関する議論から生まれた発想だが，その制度崩壊を説明しておきたい。 現行の高校地歴科の必修は，「
都教委 育鵬社の教科書を採択 - NHK 首都圏 NEWS WEB
東京都教育委員会は、来年４月から都立の中学校などで使用する歴史と公民の教科書について「新しい歴史教科書をつくる会」の元メンバーらが執筆した「育鵬社」の教科書を採択しました。 中学校の教科書は通常４年に１度改訂され、東京都教育委員会は２３日、来年４月から都立の中学校や特別支援学校など、あわせて３５校で使用する教科書について審議しました。 そして教育委員らによる投票の結果、歴史と公民の教科書については、視覚障害のある生徒が通う特別支援学校を除くあわせて３２校で、「新しい歴史教科書をつくる会」の元メンバーらが執筆した「育鵬社」の教科書が採択されました。 このあと東京都の中井教育長は、報道各社に対し「各教育委員の判断の結果であり、採択の理由は後日、公表する」と述べました。 また育鵬社の真部栄一教科書事業部長は「教材としての完成度を高めたことが評価の要因と考える。 前回に続き採択されたことに感謝する
nix in desertis:受験世界史悪問・難問・奇問集 ver.2015 その１（上智大・慶應大の途中まで）
・序 昨年には本シリーズが出版されるという驚きの展開を迎えた。改めて読者の皆様にはお礼申し上げたい。今年の分も書き上がったので，お届けする。可能な範囲で今後も継続していく予定であるので，春の風物詩として，興味の続く限りお読みいただけると幸いである。 ・収録の基準と分類 基準は昨年と全く同じであるので，リンクを張っておく。 総評 数こそ12番までいったが，例年と比較すると，今年の上智大はおとなしかったと言える。海岸線のない地図だとか，キリスト教系の知識ミスだとかいった上智特有の悪問は姿を消し，日本語が下手くそ系の悪問も少なかった。また，あの出題ミスをかたくなに認めてこなかった上智大が，今年は日本史で出題ミスを認める発表を行った（pdfファイルにつき注意）。驚くべき変革である。拙著の効果であるとはほとんど考えられないものの，上智大の内部で何かが起きているような気はしている。では改善されたかとい
横浜の県立高校 女性教諭が日本史授業でハングル指導 「朝鮮人虐殺現場」見学企画も＋（1/2ページ） - MSN産経ニュース
横浜市にある神奈川県立高校の地理歴史科の女性教諭が日本史の授業で生徒にハングルを教えていたことが２４日、県教委への取材で分かった。県教委では授業は学習指導要領に定められたものといえず教育内容として不適切と判断。こうした授業をしないよう学校側を指導した。教諭はこのほか、「関東大震災のさいに起きた朝鮮人虐殺現場」を見学するよう企画し、生徒に参加を募っていたことも判明。県教委はこれも指導対象とした。 県教委によると、問題の授業があったのは昨年１２月下旬、学期末試験終了後の２年生の「日本史Ｂ」の時間。１コマ４５分を使って、生徒に自分の名刺をハングルで作らせる授業を２クラスで行ったという。 今年８月上旬、授業内容について県教委の考え方をただす電子メールがあり県教委が事実関係を確認。その結果、この教諭は日本史の授業でハングルを教えた以外にも夏休みに希望する生徒を対象に行う「夏期講習」の一環で「関東大震
今こそ学校で建国神話の国史を教えるべき: 愛国を考えるブログ
私の理解では日本の歴史において、 皇族とその取り巻きが、 常に話をややこしくしてきたのだと思っていたのですが、 先生によって目が覚まされました。 私が愚かでした。 まったくもって天皇あっての皇族なのですが、 実際天皇より威張っていたこともしばしば。 むしろ平安鎌倉時代ではそれがデフォ。 挙句の果てには武士に実権を奪われて、 皇室にとって長い冬の時代が訪れてしまった。 どっかで聞いたことがあるような話ではないですか… そしてなまじっか権威だけはあるから、 平民は言いたいことも言えないわけで、 まるでT大H学部卒のペーパー幹部のような鬱陶しさだったのだろう、 と思えば身につまされます。 客観的に考えて天皇が居なければ、 皇族などただのついでのようなものだと思うのですが、 それは私の心が歪んでいるからでしょう。 私も先生のおかげで正しい道に戻れそうです。 ありがとうございました！！ ◆千葉市議選
夫婦同姓を正当化するために歴史教科書の改訂を: 愛国を考えるブログ
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指摘された育鵬社「公民」問題点。タイムス紙面より