伝左衛門 @yumiharizuki12 例えばモンカの全国中学生学力テストでは、秋田県など地方の平均点が高かったが、「本当は東京にもっと賢い子がいるのに、問題が易しすぎて分布が上の方でダンゴになっていて正しく学力分布を測っていない」という批判があった。元々「素点で60点以上は合格」は人間の能力分布の本質をわかってない。 2017-02-16 18:53:26 伝左衛門 @yumiharizuki12 平成28年度全国学力・学習状況調査（中学生）。 一番差が付きやすいと思われる「数学B：主として活用」を見ると、平均正答率、公立中学は44％なのに、国立中学は71％と劇的な差！ nier.go.jp/16chousakekkah… pic.twitter.com/95rPdp38PQ 2017-02-16 19:19:48

＜教育現場での一斉指導が困難となる一方で、悪しき「横並び主義」の束縛から逃れられない日本の教育は苦悩している＞ 脳科学者の茂木健一郎氏が、日本の小学校における算数教育について問題提起をしています。氏のブログから該当する部分を引用してみましょう。 「昨日、小学校の算数のテストで、「3.9+5.1=9.0」と書いたら、減点されたというツイートが流れてきて、とてもびっくりした。これははっきり言って一種の子どもに対する「虐待」である。」 更に茂木氏は「これ以外にも、小学校の算数には謎の奇習があると聞く。」として、次のような例を挙げています。 「かけ算の順序、足し算の順序、という「問題」があって、２×３＝６は正解だが、３×２＝６は不正解、同じように２＋３＝５は正解だが、３＋２＝５は不正解、という「世界」があるのだという。」 まず、「3.9+5.1=9.0」ではダメという問題ですが、では正解は何かとい

平素は株式会社ライブドアのサービスを ご利用いただきありがとうございます。 提言型ニュースサイト「BLOGOS」は、 2022年5月31日をもちまして、 サービスの提供を終了いたしました。 一部のオリジナル記事につきましては、 livedoorニュース内の 「BLOGOSの記事一覧」からご覧いただけます。 長らくご利用いただき、ありがとうございました。 サービス終了に関するお問い合わせは、 下記までお願いいたします。 お問い合わせ

In this letter to Dr Andreas Schleicher, director of the OECD's Programme for International Student Assessment, academics from around the world express deep concern about the impact of Pisa tests and call for a halt to the next round of testing Dear Dr Schleicher, We write to you in your capacity as OECD's (Organisation for Economic Co-operation and Development) director of the Programme of Intern

成長する思考力ＧＴシリーズは、「考える学習」を子どもたちに提案・提供致します。学習指導要領の柱になるアクティブ・ラーニングは、思考力、判断力、表現力を育てることを目的としています。また、従来の学年枠を解体し、子どもたちの目的や目標にしたがって自由に学習できる方法を考え、無学年・進級式となっています。小学生の段階で、成長する思考力ＧＴシリーズを学習することで、中・高校生での学習をワンランク上に伸ばします。

昨今、にわかに大学、とくに国立大学法人の経営難と環境悪化が報じられている。 国立大の基礎研究費削減、全国の理学部長らが反対声明：朝日新聞デジタル http://www.asahi.com/articles/ASJB05HD1JB0ULBJ00R.html 国立33大学で定年退職者の補充を凍結　新潟大は人事凍結でゼミ解散 | THE PAGE https://thepage.jp/detail/20161007-00000003-wordleaf 大学ランキングに一喜一憂するべきではないという声明も出されるが、自分の研究室に来た留学生たちに聞いてみても、一様に大学ランキングは見ているという。ひとつの大学選択の基準になっていることは否定できないだろう。その大学ランキングのひとつ、タイムズ・ハイヤー・エデュケーション（THE）で、日本の大学ランキングは近年低迷傾向にある。THE2016-2017

今年4月、通信教育で有名な(株)Ｚ会から、取材の依頼が来た。中高生向けの情報誌で、「『科学的』ってどういうこと？」というタイトルで特集を組みたいと考えている。食品や健康情報の問題点、情報の受け手側が持っておくべき知識、心がまえなどについて話を聞きたい……。 Ｚ会といえば、教材が難しいことで有名。「東大・京大を目指すならＺ会。」と言われている。そのＺ会が、受験とはまったく関係ない健康情報について聞きたい？　驚いた。取材を受けた時にもいろいろ驚いた。できあがった情報誌を送ってもらって、仰天した。 たとえば血液型やゲーム脳、超能力などについて、どう考えるか。疑似科学のなにが問題なのか。人が、あやしい科学情報を信じてしまう心理は、どのようなものなのか。とても面白くて考えさせる、真っ向勝負の「読み物」になっていた。 大人相手の情報誌でも、こんなにしっかりした内容のものはたぶんない。なにせ、中高生に「

今回は、元「OECD（経済協力開発機構）教育研究革新センター」研究員（現：文化庁著作権課長）の岡本薫さんに、国際比較の視点から見た日本の教育改革についてお話をうかがいました。 学びの場.com教育改革は世界の多くの国で課題になっていますが、他の先進諸国と比べて、日本での論議にはどんな特徴がありますか？ 岡本薫さんそうですね。他の先進諸国と比べて、日本で教育改革を論じている人々の殆どに共通する欠陥は、「すべての子どもに必要なこと」を特定していないということです。 いわゆる「有識者」の殆どは大学を出ていて、小学校の授業についていけなかったなどという経験のない人々です。こうした人々が、「自分の周りの状況」を1600万人の子どもたちに当てはめて、「もっと○○教育を！」などと言っているようです。このため、最近の議論は「国家主義」に走りがちで、「子どもたち自身にとって必要」ということと「国家の将来のた

※ 最初に大事なお断りです。下記の記述は、現在公開されている情報と、中高・予備校・大学短大の試験現場についての知見を総合して、日比が予測的に書いたものです。個人の予測ですから、当然外れたり勘違いがありえます。また採点現場の事情について触れたところがありますが、いかなる大学の個別的事情も公開しているものではありません。あくまで「国語の採点」の最大公約数的実態と日比が考えるところを述べたものです。誤解なきよう、お願いいたします。 以下長文です。目次を示しておきます。結論だけ知りたい方は、Ⅲに飛んで下さい。私が本当に言いたいことは、実はⅢだけです。 Ⅰ　最初の確認 確認Ａ　同じ「国語」でもセンターとは出題の形式が大きく違う可能性 確認Ｂ　国語の採点には「ゆれ」がつきもの 確認Ｃ　入試日程の大枠は現在と大きく変わらない Ⅱ　「記述式」導入でどうなる？ １）大学の採点担当者は寝られるのか ２）一人の

By Yusuke Umezawa 学校といえば、時間割で決められた通りに授業を受け、テストをこなし、進級していくものですが、ドイツには「学年」も「時間割」も存在しない先進的な学校が存在します。 No grades, no timetable: Berlin school turns teaching upside down | World news | The Guardian https://www.theguardian.com/world/2016/jul/01/no-grades-no-timetable-berlin-school-turns-teaching-upside-down 2015年、アントン・オーバーレンダーと彼の友人グループはイギリス・コーンウォールへのキャンプ旅行に出かけようとしました。しかし、キャンプの費用が足りなかったため、オーバーレンダーはドイツの国営鉄

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何度も繰り返して言ってますが，プログラミングを全員が学ぶ必要があるのはコンピュータとは何かを知るためです．何度も質問をされますが「プログラミングを学ぶとどんな能力がつくでしょうか」に対して僕は一切答えるつもりはありません．というか，我々（コンピュータの専門家）は答えるべきではないと思っています． 本心からいうと，たとえば佐藤さんのブログで 自己研鑽力，ルール適応力，根回し力，といったことが言われていて，僕も共感できますし．神谷さんの本「子どもにプログラミングを学ばせるべき６つの理由」の内容も同意です．うすうす感じています．きっと正しいと思います． ただ，こういった力がつきそうということは，プログラミングを教えて普通に観察していると気がつくことなので，できれば外部からではなく，内部つまり学校の先生たちに気がついて欲しい．だって子供にいろんな力をつけさせるというのは先生たちの本業であって，重要

舞田敏彦 @tmaita77 小学校４年生と比べた場合の位置変化はどうかな。数学有用感は下がると思うが，それが激しいのは男女のどっちか。国による違いはどうか。 2016-04-09 21:13:48

突然ですが、皆さんは「国語の授業」に対してどのような印象を持っていますか？ 「正直面白くなかったし、興味が持てなかった」「勉強する意味あるの？」「他の教科にもっと時間を割いて欲しかった」。そんな感想を持っている方も若い方の中には多いのではないでしょうか。 今回は、そんな若者達に物申す！と全国から集まった国語教師5人による仮面座談会の様子をお届けします。 プロフィールと、国語教師を志したきっかけ Aさん：男性・教師歴13年。自らの興味と人からの勧めがあったため。 Bさん：女性・教師歴8年。国語が好きだったため。 Cさん：女性・教師歴4年。高校の時国語の先生のおかげで勉強する楽しさを知ったため。 Dさん：男性・教師歴2年。落ちぶれていた時に、小学校の先生に勉強を教えてもらったのがきっかけ。その先生に憧れたため。 Eさん：女性・教師歴1年(中学国語常勤)。国語が好きだから。親に公務員になれと言わ

５０円で東大生が売ってたので買ってきました。 www.ryosuke-takano.net これは！！ 東大生だから東京在住だよね？こんな遠い地方まで（中国地方）本当に交通費自己負担で学生さんが来てくれるんだろうか？（いやいや東大生だからもしかしてお金持ちのご子息かもしれない）ダメ元でとりあえずチャレンジ！ツイッターで問い合わせをしてみました。 依頼した内容は「小学２年の息子と数学を語ってほしい」 なんと即答で引き受けてくださいました。たぶんね、遠いし相手は子供だし最初は（ゲッ！）って思われたと思うんですよ。ブログの記事をいくつか拝見しましたがお若い方のノリで私とは全く接点はなさげですし。でも国内ならどこでも行くと書かれた以上断るわけにもいかないでしょうし引き受けてくださったんだと思います。 ダイレクトメールで日時の打ち合わせ、うちの息子が自閉症スペクトラムであることを含めどんな子であるか

こんにちは，lumelyです． 漫画は単行本派ですが『ゆらぎ荘の幽奈さん』を1日でも早く出版して欲しいです． ここしばらくは忙しく，というよりも5月くらいまでは忙しい日が続きそうですが，世が世なら三連休らしいので息抜きも兼ねて記事を書いてみます．前回の記事はどちらかといえば学部3年生向け，さらに言えば一度研究が上手くいかなかった修士～博士を想定して書いた勉強法の記事でしたが，今回はこれから大学で学ぼうとする新入生向けの記事です． まとめ 大学とは，柔軟な発想で物事を考える力と，新たなことに取り組める能力を身に付ける場である 大抵のことは取り返しがつくので積極的に挑戦しよう．しかし取り返しの付かないことも確実に存在する 大学が次々に打ち出す様々な取り組みは真面目に勉学に取り組むことを暗黙の前提としており，そうではない人にはどんどん生きにくい世の中になっている 目次 「知らないからできない」と

標準ＳＩ単位系 底辺[m]（Ｘ方向）×高さ[m]（Ｙ方向）＝面積[m^2]（※向かい合った辺が平行な四角形の場合） 底面積[m^2]×高さ[m]（Ｚ方向）＝体積[m^3]（※底面形状を重ねた物の場合） 質量[kg]÷体積[m^3]＝密度[kg/m^3]