「卒業研究をコツコツ進めなさい！」「どう進めるの？」 - 発声練習
つくば言語技術研究所の三森さんの著作のどれかに抽象的な指示をだされても、子ども（初心者）はどうしたら良いのかわからないので、コーチングは具体的にするべきという話があった。 日頃、学生に「卒業研究をコツコツ進めなさい！」と言っているわけだけど、夏休み前のこの時期に、何をどうしたら「コツコツ」になるのかを私なりにまとめてみることにする。 免責 テーマや分野、そして、教員によって考え方や流儀が違います。ぜひ、このエントリーをたたき台として指導教員や先輩と「『コツコツ』ってなんなんですかねぇ？」と雑談してみてください。 夏休み前の到達目標 就職活動や大学院入試があるため、卒業研究に100％注力できるわけではありません。どうしたって、就職活動や大学院入試に時間も労力もとられることと思います。 参考 就職活動： 3月情報解禁、6月採用活動開始（内々定）、10月内定。順調な学生は6月過ぎまで就職活動する
一匹狼のための一人Ｑ＆Ａ大会 - 発声練習
どうやったら卒研を失敗できるか：他人の話を聞くのをやめるとか、卒業研究・修士研究時の悪循環を防ごうとか、怖い先生に質問をしにいくコツなどで、「遠慮なく質問しよう」、「先生をうまく使おう」とアピールしてきたわけなのですが、効率が良くて、安全な方法だけが良い方法では決してありません。 人には向き、不向きというものがあるので、どうしても一匹狼の方が気が楽な人も絶対にいます。どちらが良いとかどちらが悪いとかの問題ではないので、一匹狼気質の方は諦めましょう。 それで、あなたが一匹狼気質の場合、どうやって、多様な視点を確保するのかというのが一番の課題だと思います。 そこで、おすすめなのが一人Ｑ＆Ａ大会です。典型的な質問フォーマットを自分で用意し、自分自身に徹底的に質問してみるのです。みなさんがどうだかわかりませんが、私はものを考えるときイメージではなく、言葉でものを考えます。質問とそれへの回答という形
うんざりさせられた学生に対峙するときに私が注意していること - 発声練習
ぜひ、直接会って相談できる相手を見つけて、今の辛い状況を説明してみてください（相手には「悪いけど愚痴をただただ聞いてもらえる？」と頼んで傾聴してもらってください。コーチングスキル 傾聴の重要性とスキル：コーチングを知るの1〜4のスキルで聞いてもらってください）。 ご参考に「私」の場合を書きます。一般化せず、こういうようにしている人がいるのねという使い方をしていただければ幸いです。 始めまして，現在修士課程1年目のくろめるあるめるです． 僕は学部時代から先生の4.を感じ取ることができずに「怖い先生に質問をしにいくコツ」ばかり何度も読み返してきました． 自分勝手なことを言えば自分だけの研究であったころは嫌われていようと(読みすぎだと信じたいです)がむしゃらといいますか先生と戦っていられたのですが，同テーマの後輩ができて半年，研究を進めることができずに，進ませてあげることができずに自己嫌悪と現実
国立大学協会、公立大学協会と日本私立大学協会でマイナンバーのガイドライン出してほしい - 発声練習
まとめ 以下のように大学はマイナンバーを扱うことがあるので、大学特有の注意点や共通の公報項目について国立大学協会、公立大学協会と日本私立大学協会、（追記）日本私立大学連盟（二つの団体の協議場所：日本私立大学連合会）でマイナンバーのガイドラインだした方が全国の大学関係者はハッピーだと思う。 教職員およびティーチングアシスタント（TA）、リサーチアシスタント（RA）および研究室のアルバイト（謝金）により大学から給与が支払われる学生のマイナンバーを大学は扱わなければならない マイナンバーは住民票のある外国籍の教職員およびTA、RA、アルバイトをする留学生も持つ 2018年度あたりから奨学金返還業務の際にマイナンバーを使う動きがある 本文 以下のIT Proの連載はとても良い。 作った人が明かすマイナンバー プライバシーの勘所 第1回 国家管理？マイナンバーの本当の目的とは？ 第2回 マイナンバー
私の思う大学生にとっての悪くないこと・良くないこと - 発声練習
「知らない」というのは悪くない。単なる事実。でも、「知るべき」だと認識した上で「知らない」ままにしておくのは良くない 「分からない」というのは悪くない。何でも分かる必要はない。でも、理解すべきと認識しているのにいつまでも「分からない」ままにしておくのは良くない 「分からない」や「知らない」ことを自分一人の力だけで解決できないというのは悪くない。何でも自分一人でできるなら大学入る必要ない。教員、職員、友達、図書館、Webなど何でも使って知ったり、分かったりするのが大切。自分一人の力だけで何でも解決できなければと思いこむのは良くない 「知らない」「わからない」ということに対処方法を持っていないのは良くない。もっとも単純な対処方法は知らないことやわからないことがでてきたら、それを記録しておくこと（配布資料にしるしつけたり、ノートにメモしたり）。記録しなければ、「知らない」「わからない」に出会った
大学生・社会人のための言語技術トレーニング - 発声練習
分野問わずに遅くとも大学3年生の7月までには読むべき本。これを読んでおくとばらばらに学ぶであろうエントリーシート、小論文、卒業論文の作成技術を統合できる。 三森ゆりか著：大学生・社会人のための言語技術トレーニング 著者の三森ゆりかさんがつくば言語技術教育研究所で言語技術の普及を始めた背景が本書の「はじめに」に書いてある。 私は父の仕事の都合で、13歳から17歳までの4年間を当時の西ドイツの首都ボンで過ごしました。そこで、私は、各国の外交官や新聞記者の子弟の受け入れ指定校だったドイツの中高一貫校に入り、1年間外国人のためのドイツ語の授業を受けた後、年齢相応のドイツ人のクラスに放り込まれました。中学3年生のクラスでした。そこでの授業は全て議論中心で、議論後は必ず小論文の提出が義務付けられていました。私がまず直面した問題は、ある程度ドイツ語ができるようになっても、議論に参加できないことでした。
2006年のムハンマド風刺画 - 発声練習
Bohen's Weblog：ムハンマド風刺漫画騒動熱上昇 fenestrae ムハンマドの風刺画（１）−−フランスのメディアはなぜ火中の栗を拾うのか ムハンマドの風刺画（２．．．の手前） 傷つける権利−−アヤーン・ヒルシ・アリ議員会見 風刺画についての若干の資料 NedLog オランダ速報：Ayaan Hirsi Ali 議員辞職 小林恭子の英国メディア・ウオッチ 風刺画論争後のデンマーク−１ 風刺画論争後のデンマーク−２ 風刺画論争後のデンマーク ３ 英でシャリア論争＋風刺画デンマーク・４ デンマーク風刺画事件―今も続く憎しみの余波 デンマーク紙がムハンマド風刺画掲載で謝罪―有能な弁護士に負けた？ ニルス・ヘンリック・グレーガーセン: デンマークの風刺画事件2005年−2006年―文化・神学的一考察―, 一神教学際研究, Vol. 5, 2010年 浪岡 新太郎: フランスにおけるシテ
「自分の考えがない」という人は考えたことを言語化していないだけかもしれない - 発声練習
『自然な疑問』を持つように訓練するにはにいただいた以下のコメントを読んで思ったのが「自分の考えがない」という人は考えたことを言語化していないだけかもしれないということ。 三十路になりいまだに思考力がなくてブログ作って鍛えようかと思ってたんですが、ブログ拝見して色々思うことがありました。 wikiなど答え探せばある状態なので悪い意味で答えがあります。 なので答えが出ない事でもやり始めたらいいと思うのでそれで力を身に付けてみます この記事読めて良かったです。 （『自然な疑問』を持つように訓練するにはのコメントより） 「Wikipediaなどで答えを探す」に対比して「思考力」という言葉を使っているので、自分の知っていることと自分の価値基準に基づき、結論を論理的に導く能力という意味で「思考力」という言葉を使っているのだと思う。この意味での思考力をつけるのに必要なのは3つの要素。 思考する際のフレー
2014年にご覧いただいたエントリー10 - 発声練習
2014年も基本的に過去エントリーを楽しんでいただいた様子。ありがとうございます。 2012-01-03 リンク：論文に死んでも書いてはいけない言葉３０ 2014-11-03 水蒸気の新しい言い回し「水素66％・酸素33％の混合ガス」 2008-10-19 卒業研究・修士研究時の悪循環を防ごう 2014-09-17 私が「何がいいたいのかわからない」と言う場合 2014-10-26 L型大学のモデル：ドイツの専門大学の話 2012-11-09 卒業論文・研究のためのアンケート依頼で留意して欲しいこと 2010-05-28 良い進捗報告のやり方 2012-06-04 Google Scholarの機能を使って自分の論文の引用状況を調べる 2008-06-12 論文の種類の違い 2008-01-05 卒業論文、修士論文関連のエントリー 2013年にご覧いただいた記事 2012年に良く閲覧いただ
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