[B! Kinesiology] p_chopinのブックマーク

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Kinesiologyに関するp_chopinのブックマーク (9)

http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-9.html
p_chopin 2006/04/09
ノーマンの特殊化による自動化理論(個別の特殊な状況にしか対応しない図式の記憶)と，Piagetの均衡化理論(全体的関係性/変換性/自己制御性を持つシェマの同化/調整による自己制御)による反復練習に関する考察

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http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-8.html
p_chopin 2006/04/09
図式的イメージから創り出した「仮の想像的」自己運動イメージに従った運動の反復と欠点の抽出により，運動感覚に根ざした自己運動イメージの獲得が可能となる．

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http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-7.html
p_chopin 2006/04/09
Piagetの活動/認識の学習は行為(シェマ)の変容という形で行われる．発達とは，同化/調整による自己組織化/漸進的均衡化である．パフォーマンス＝素質x環境x指導者x主体性x興味の持続x価値x上達意欲x努力時間x開始時期

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http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-6.html
p_chopin 2006/04/09
機械的反復による自動化は粗形態の上達(横方向)であり，内観的反復による上昇化は精形態の上達(上方向)．日常的に文字を書くこと(粗形態)⇔ペン字(精形態)

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http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-5.html
p_chopin 2006/04/09
「上達が早いか遅いかは過去の遊びや運動経験の違い」「意欲の強さが上達の早さを決定するといっても過言ではない。なぜならその意欲が非常に強ければ、上達するための様々な方法や手段を自ら考え、探し求める」

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http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-4.html
p_chopin 2006/04/09
上達に必要な内観的反復の原則は1.見る(違い，繰り返し，全体のイメージ/リズム，重要なポイント)，2.知る(対象の知識)，3.見てもらう(できていること/できていないことの発見)

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http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-3.html
p_chopin 2006/04/09
「もの」ではなく一瞬にして過ぎ去ってしまう「こと」に注目．運動/視覚イメージを分節化することで理解を容易にし，身体による合理的な動作の統合を行う必要がある．また，熟練度の低い技の修正が本質的課題となる

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http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-2.html
p_chopin 2006/04/09
技の習熟過程は，1.粗協調の獲得(課題達成に必要な技術(前技術)の瞬間的な同調)，2.精協調の獲得(前技術の改善による新たな同調)，3.最高精協調の獲得(高度な技術に裏打ちされた個性)の3つ．自動化前の習熟度の向上が重要

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http://www.sky.sannet.ne.jp/nuka/sub2-1.html
p_chopin 2006/04/08
Piagetによる「分かり方」の3段階の過程．1.感覚運動的(周囲の環境の感覚運動的理解)，2.心象的(個人的な言語による心象的な保持)，3.概念的(自己中心的な言語の一般化)．「できる」と「わかる」は全く異なる

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