都道府県別の道徳偏差値教育の役割は，社会生活に必要な能力を子どもに授けることですが，その能力は一般に「知・徳・体」の3側面から捉えられます。当局の答申や政策文書でも，嫌というほど目にする標語です。 教育評価の一環として，これらの要素を随時数値化する必要があるわけですが，知と体については，全国学力テストや体力テストにて毎年計測されています。しかるに，あと一つの徳については，それを測った客観資料は存在しません。 そもそも道徳の評価に際しては，「数値などによる評価は行わないものとする」とされていますので（学習指導要領），当然といえばそうですが，この面の資質・能力を定量化することができないわけではありません。今回は，このタブーの領域に足を踏み入れてみようと思います。 用いるのは，2014年度の文科省『全国学力・学習状況調査』のデータです。本調査は教科の学力だけでなく，対象の児童・生徒（小6，中3）に対する質問紙調査によ
