「姦」「嬲」…猥褻漢字撤廃を 超党派議連が要請
猥褻（わいせつ）性の高い漢字の改正・撤廃を求める超党派の議員から作る「猥褻漢字検討議員連盟」は６日、「嬲（なぶ）る」「姦」など１４字について、公的文書での使用禁止などを求める要請文を決議した。今後は文部科学省にもはたらきを強め、具体的な施策の実現を目指す。 猥褻性の高い漢字について、議連では「漢字の使用者に猥褻な妄想を抱かせるもの」と定義。これらの漢字について、「公的文書での使用禁止」「人名での使用禁止」「漢和辞典からの削除」などを関係各省や出版社にはたらきかけることを主な目的としている。６日に決議した要請文では、「嬲」「姦」など１４字について公的規制を求めている。 今回議連が最も重視した文字は「尋」。中央部に含まれる「エロ」部分が教育上不適切として議論の的になった。文科省が定める学習指導要領では、「尋」を小学５年生で学ぶ漢字として設定しているが、議連では「思春期が始まる青少年が卑猥な妄想
「ら抜き言葉」で抜かれているのは「ら」ではなかった？「目から鱗」「言われてみれば確かに」
文道館（ネコだいすき）語文セミロング @bundoukan @ogikubokei 「ar抜き言葉」だったんですね おばあさんに「お一人で行かれる（お行きになる）のですか」と敬語で言ったつもりが、「１人でちゃんと目的地まで行けるのかよ」 って意味に曲解されて、「失礼な！ 一人で行けますよ」と怒らせてしまったなんて例もどこかで読んだことがありますー 2017-11-03 22:58:40
翻訳フォーラム シンポジウム2014/大オフ2014 まとめ
2014/3/8に東京で開催されたシンポジウムおよび大オフ（懇親会）の記録です。 関連サイト：http://blog.livedoor.jp/honyaku_forum2014/ 翻訳フォーラム：http://www.maruo.co.jp/honyaku/
翻訳フォーラムレッスンシリーズ#3『読解トレーニング』ご感想まとめ togetter版
翻訳フォーラム公式 @FHONYAKU 「レッスンシリーズ#3読解トレーニング」無事終了しました。「原文の絵を描く」「英語の構造を分析する」「下準備をしてから読む」「複数ある解釈の中から選ぶ」を中心に、実技と解説の３時間半。ご参加いただいた皆様、ありがとうございました。 2016-10-23 19:10:43
翻訳者に嫌われる言葉～翻訳者殺すにゃ刃物はいらぬ～
翻訳者が大噴火し、3時間弱でこの発言数。発注者の方も、学習中の方も、そしてもちろん当事者の方も必読。おもしろうて、やがて悲しき…。
『きちんと』読む～翻訳作業に必要なモノの読み方～
Yumiko ”miko” F @nest1989 昨日あらためて思った。「良い日本語を書くには、日本語の本をたくさん読め」と言ってきたけど、それだけじゃだめだった。「たくさん、きちんと読め」。とにかく数をこなせとばかり斜め読みするのではなく、表現や展開の工夫、作者の思惑にも注目して読む。言われなくてもしてる人も多いだろうけど。 Yumiko ”miko” F @nest1989 今読んでる「440Hz-1978-」(澤俊之) amzn.to/1Kup2j4 に洞察力の話が出てくる。ある光景を見て、そこから読み取れるものが多い人と少ない人。文章もそうなんだろうと思う。ただ読む人、多くを読み取る人、勝手に自分好みの読み方（「解釈」）をする人。 Yumiko ”miko” F @nest1989 勝手な「解釈」は先入観や勘違いの結果起きると思っていたけど、多くの場合原文がしっかり理解できていな
【言語難民】日本語がしゃべれず、ひとりぼっちの子ども達を助けたい | GARDEN Journalism
はじめまして。NPO法人青少年自立援助センターの田中宝紀（いき）です。東京都福生市で、外国にルーツを持つ子ども達に専門の日本語教育を行う「YSCグローバル・スクール」を運営しています。 全国の公立学校には、日本語がわからない子どもが37000人以上います。（文部科学省2014年）幼少期に海外にいたり、家族との会話が日本語でないためです。授業ではただ座っているだけになり、友達をつくることが難しい。日本語教育が必要な子どものうち約7000人は、人手不足から指導が受けられていません。いわゆる「言語難民」と呼ばれる子ども達です。 私たちはこうした外国にルーツを持つ子どもたちに日本語教育を提供し、18か国・400名を超える子どもの進学をサポートしてきました。 特に、働く場や家族の問題で経済的に余裕がない親達は日本の公立学校に子どもたちを通わせる以外の選択肢がありません。また、外国人の母親が日本人男性
電車内で一つの単語を駆使した高度な会話が展開される「ハイレベル日本語」「日本人にしかできない技」
スドー🍞 @stdaux 電車内で 「すいません」（そこのあなた、忘れ物しましたよ） 「すいません」（ああ、これはご親切に。ありがとうございました） 「すいません」（いえいえどういたしまして。いきなりお呼び止めして失礼しました） という高度な圧縮言語による会話が交わされている 2017-03-14 11:54:27
「Alexは女性名Alexandraの愛称である。ではAlexandraの愛称は何か？」4択問題で中学生の正答率45％ その理由は？
てすら @Teslamk2t 今日の読売だけど、今の中学生の学力こんなに低いのか…（記事の趣旨は、今の子供は''問題文の読解''自体ができない子が1/4もいるというものでした。） pic.twitter.com/vgqqN1Iy3x 2017-01-30 07:52:36 てすら @Teslamk2t この記事で面白いのは、''答えがわからない''子供のうち多くが''問題文自体がわからない''ということであったということなんですよね。後、大学生のレポートがSNSみたいな文になってて終わってるという話も乗ってました。読解力ない人はツイッターにもたくさんいますよね… 2017-01-30 13:39:32 ふかいれいじ @R_FUKAI @Teslamk2t 多分これは読書量や論理的な読解訓練の不足に過ぎないと思うので対処は可能かな、とも思います。 ただツイッターに関しては「敢えて逆張りの論理
国語辞典編纂者・飯間浩明さんが語る「ことばが通じない人」の判断基準
飯間浩明 @IIMA_Hiroaki 1967年10月21日、香川県高松市生まれ。国語辞典編纂者（出版社社員ではありません）。『三省堂国語辞典』編集委員。著書『日本語はこわくない』PHP、『日本語をもっとつかまえろ！』毎日新聞出版、『知っておくと役立つ 街の変な日本語』朝日新書、『ことばハンター』ポプラ社 他。『気持ちを表すことばの辞典』ナツメ社 も監修。 asahi-net.or.jp/~QM4H-IIM/ 飯間浩明 @IIMA_Hiroaki ことばというものは通じないものです。あなたの頭の中で考えたことを、100％相手に理解してもらうことはそもそも不可能。それでも、何とか伝える方法を考えたい、というのが私の希望です。ただ、社会生活上、「ことばが非常に通じにくい人」を見極めることも必要です。その判断基準を挙げてみます。 2017-01-05 13:58:54 飯間浩明 @IIMA_Hi
「づつ」？「ずつ」？
(1) 「ず」と「づ」は歴史的には発音が違っていましたが、現代では発音上の区別がありません。したがって、『現代仮名遣い』(昭和61年7月1日 内閣告示第1号)では、いくつかの例外を除いて、「づ」を用いないように定めています。ご質問のお答えは、「ずつ」が正解です。 (2) 「分かる」「解る」「判る」は、それぞれ意味が少し違います。 【解る】理解する。ことの筋道がはっきりする。 【判る】判明する。明らかになる。 【分かる】上二つの意味を併せたいい方。 『常用漢字音訓表』(昭和56年10月1日内閣告示)に、「分かる」はあるのですが、「解る」と「判る」は載っていません。「解」も「判」も常用漢字表には含まれていますが、「わかる」という読み方が載っていないのです。新聞やテレビなどのマスコミが「分かる」を優先的に使う理由はそこにあります。 質問者さんが公務員で、公文書を作成されるなら、「分かる」に統一す
教室に貼られた長男の作文に母、涙→ツイッター民も震える「これは泣く」「なんだこの完成された作品は」
p @ledissoudre 「僕は嬉しくてカンガルーのように跳ねながら、弟を動物のように何度もなんども撫でた」という部分、オーストラリア先住民の神話のように素敵な語り口だな 2016-11-23 00:55:06
『日本人は、なぜ議論できないのか』 第２回：「考える」と「思う」
コメントも落ち着いたようなので、第二回を掲載したい。連載のテーマである『日本人は、なぜ議論できないのか』の主眼は、計量的・統計的にその正誤を証明すべき命題であることにあるのではなく、多くの日本人が認識し、外国人が指摘し、問題視されている現象であることに置いている。 また、このテーマが、解決可能であるかどうかは、連載終了後の各読者の判断に委ねたいと思う。少なくとも、こうすれが解決するというHow To的な論考を展開する心づもりはない。誰にでもできるHow to的解があるのであれば、そもそも、この問題は存在していなかろう。 すでにコメントでも論が展開されているが、なぜ、頭の良い"であろう"学者先生と優秀"な"文部官僚が、そもそも自発的・自律的を前提とする「考える」を「主体的に考える」などという、「馬から落馬」のような重複表現を使ったのであろうか。これを言葉≒概念の定義に対しての感度が低いからで
日本人は、なぜ議論できないのか
一般に、「日本人は議論が苦手である」と言われている。そもそも、日本人は議論が好きではないようだ。このことは、「議論（意見）を戦わせる」などの用法に顕著なように、日本語の「議論」という言葉には、攻撃的な含意が強いことに見て取れるのではないか。議論という言葉だけではなく、英語のcriticalの批判的を非難の意味で捉たり、aggressiveを積極的というよりは攻撃的と思っているふしがある。 つまり、「こころ」優しい日本人は、言葉にせよ、態度にせよ、自者を積極的に他者に対峙させること自体、とかく攻撃的なので良くないと考える傾向が強いのかもしれない。本来、自者と他者の対峙は、論理的・建設的な議論の前提として必要でこそあれ、攻撃的であるか否かとは別物であるにも関わらず、である。 現に、KY（空気が読めない）に代表される暗黙の疎外圧力は、対峙とは程遠いが、KYとみなされた者に対して極めて攻撃的である
『日本人は、なぜ議論できないのか』 第3回：議論はどこでもギロン？（上）
尊敬・謙譲・丁寧といった複雑な敬語などの言い回し、「見る」でも「見られる」でもない「見える」という（印欧言語の再帰的用法とは異なる）中動態ともいえる表現を使う特異な一人称・自己の位置づけ（木村敏 「中動態的自己の病理」、『臨床精神病理』31号、147-154頁、2010年12月30日を参照）など、日本語（正確には「やまとことば」）の対象との関係性の複雑さや曖昧さの話をすると、それが日本人の美徳、日本語の美しさの所以ということになる。 一面、それは、正しいであろう。明治以降の言語学者が、日本語について西欧言語に対する強い劣等感を持っていたなかで、海外から敬語の存在を教えられ、そこに日本語の存在意義を見つけて飛びついた歴史の系譜を思い起こす。 しかし、この連載は、日本の美徳を云々することを念頭にはおいていない。美徳と言われる文化的強さ（均衡点としての社会規範や性行）を対象（客体）として自らが認
語彙力のある人と無い人の表現力の相対図が分かりやすいと話題に
左から、三段階になっています。女性と、一連の縦の語彙表がセット、そしてその右側の語彙表が男性とのセット、そして赤線でくくられた一番右側、三段階目の「わかる」が最後のセットです。
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経済学者のジュリエット・ショアーは「従来の働き方は見直しが必要」と言います。彼女が米国やアイルランドなどで主導している週４日勤務制の実証実験からは、経営者や顧客の満足度が向上し、収益が増加し、離職率が低下する、といった圧倒的な好結果が示されました。週４日、32時間の労働（給与は５日分）を推進しているショアーは、この将来的な働き方モデルを用いれば、労働者の疲弊や気候危機などの深刻な課題を克服できる可能性があると説き、さらには企業と政府の協働によってこれを実現する方法についても解説します。
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