教育の「個性化」「自由化」は必ず「教育の格差」を拡大させるか？ - もどきの部屋 education, sociology, history↑まあ，「個性（化）」とか「自由（化）」という言葉をどういう意味で用いるか，に依存するわけだが。 昨日，日本の個別化・個性化教育のメッカ（?）愛知県東浦町にある小学校まで出向き，研究授業（というのとも若干違う趣旨の授業公開だったんだけど）を見た。 1970年代半ば以降，日本では東海地方を中心にオープンスクール運動を起点としてアメリカの個別化・個性化教育の理念と実践が本格的に紹介・導入され，90年代以降は教育政策上も新学力観への転換や「総合学習」の設置といった形で実現・定着したといってよい。 ところが，近年はこの個別化・個性化教育には強烈な「逆風」が吹いている。「学力低下」論議は，実証的な根拠も欠いたまま（←というのは二重の意味で。学力が本当に／どの程度「低下」したのか，という検証が不十分であった点と，“「低下」したとして”それは本当に教育における「個性（尊重）化」が原因なのか，という検証が
