オープン教育資源（OER）に関する勧告（仮訳） 2019年11月25日　第40回ユネスコ総会採択 前文 国際連合教育科学文化機関（以下「ユネスコ」という。）の総会は、二千十九年十一月十二日から二十七日までにフランスのパリにおいてその第四十回会期として会合し、 ユネスコ憲章前文が、「文化の広い普及と正義・自由・平和のための人類の教育とは、人間の尊厳に欠くことのできないものであり、且つ、すべての国民が相互の援助及び相互の関心の精神をもつて果たさなければならない神聖な義務である」ことを確認していることを想起し、 情報通信技術（ICT）の分野における及びユネスコの総会が採択するこの分野における関連する決定の実施に当たってのユネスコの重要な役割を認識し、 また、ユネスコ憲章第一条が、特に目的の中でユネスコに対し、「言語及び表象による思想の自由な交流を促進するために必要な国際協定」を勧告することを委任

技術者も驚く知識を持った1人の小学生男子のために、ある町工場が本気の工場見学を行った。1本の見学依頼の電話から始まった、目まぐるしい展開が話題を呼んでいる。 「人工心臓に興味あって」専門用語が飛び出す小学生の見学依頼 始まりは、試作開発・治具製作などを手掛ける安久工機（東京・大田区）にかかってきた、「小学生の息子が御社を見学したい」という、母親からの見学依頼の電話だった。 最初、子ども向けの工場見学だと思っていた担当者だが、続く話に驚かされる。そのやり取りを、安久工機はTwitter（@YASUHISA_KOKI）に投稿している。 母親「初めまして。小学生の息子が御社を見学したいと言ってまして」 担当者「大歓迎です（ちびっこ工場見学かな）」 母親「人工心臓に興味あって」 担当者「あら嬉しい」 母親「HPの写真見て『これサック型だ』って」 担当者「ん？」 母親「三尖弁・僧帽弁の試作品と開発経

ご無沙汰しております。 季節が流れてついにエノコログサの可愛い穂が揺れていました。 今の時期とても作りやすいので、ウサギの作り方です。 何回か作るとコツが掴めると思います。あとイネ科の茎は節で折ると切れやすいです。 二足歩行タイプ… https://t.co/1Kx78AzQVE



1995年、京都大学後期文系の第4問に大学入試史上No.1といっても過言ではないほどのユニークな問題が登場した。 その問題が以下である。 何と言っても、「あなたの得点とする」という問題文が秀逸である。 しかし、この問題が伝説になったゆえんは何も問題文だけにあるわけではく、衝撃的なカラクリを秘めていることにもある。 それは問題を解いていく中で自然と明らかになっていく。以下に解答の概要を示した。 (1)は整数分野の頻出問題の1つで、「pを素数、nを整数とするとき、npをpで割った余りは、nをpで割った余りと等しくなる」というフェルマーの小定理を背景としており、余りで分類して倍数であることを証明することになる。ただし、7で割った余りともなると合同式を使わないと記述が面倒である。 さて、誰もが気になる(2)である。 一見「誰でも少しは点もらえるじゃん」と思えるが。。。 実際にやってみるとご覧の通り

There are 424 stations on the map: Muradpur, Patna (660) - Pooth Khurd, Bawana, Delhi (627) - Parque de San Juan-Telde, Canarias (621) - UNT-GEO-56 (500) - Ödemiş (500) - Alte Fuhrherrenstraße (500) - Salmas, AZ-West (500) - Prijedor, Kozarska bb (500) - Centerville Jr High School powered by UTOPIA Fiber (500) - Schottenfeldgasse (500) - проспект Космонавтов (436) - Peshawar US Consulate (432) - T

トップ > ニュース一覧 > 《理科年表×けものフレンズ》みんなで理科にふれあおうキャンペーン 《理科年表×けものフレンズ》みんなで理科にふれあおうキャンペーン 気象や地震、火山、森林火災、海洋汚染など、日常で多くのニュースが報道されています。はたして、こうした事象はきちんと理解されているのでしょうか。日本で最も信頼を得る、科学データブック「理科年表」と「けものフレンズ」が、より理科を身近に感じてもらうために今回タッグをくみました。 ジャパリパークから博士（アフリカオオコノハズク）と助手（ワシミミズク）に出張協力をしてもらいました。賢いフレンズたちと一緒に理科/科学のおもしろさを再発見してみましょう！ 書店店頭では、博士と助手が皆さんをお出迎えいたします。ぜひ奮ってご参加ください！

じつは、PM2.5の「半分はアンモニア」…除去の切り札は「顔料にあいた穴」という、「誰も気が付かなかった」...

お知らせ 2019/07/11 例年夏に実施してまいりました夏休みサイエンススクエア事業は、2018年度をもちまして終了いたしました。 これまでの間、本事業へのご参加をいただき、誠にありがとうございました。

１．ＡＩ戦略（人材育成関連）について ２．次期科学技術基本計画について 資料 資料1ＡＩ戦略（人材育成関連）（PDF形式：317KB） 資料2-1諮問第21号「科学技術基本計画について」（諮問）（PDF形式：69KB） 資料2-2次期科学技術基本計画に向けて（PDF形式：297KB） 資料2-3基本計画専門調査会の設置について（案）（PDF形式：187KB） 参考資料1ＡＩ戦略（有識者案）全体俯瞰図（PDF形式：207KB） 参考資料2第41回総合科学技術・イノベーション会議議事録 (案)（PDF形式：273KB）

こんにちは、uru（@uru_）です。年度末は忙しいですね〜（言い訳 2017年2月14日から学習指導要領のパブリック・コメントが実施された*1。 若干日を空けてしまったけれど、次期小学校学習指導要領改訂案の理科を読んだ第一印象について前回述べました。 www.learninghacker.com 今回は中学校編です。 小学校と同様に「資質・能力」を中心に現行指導要領から内容が大きく変わっています。学習内容が大きく変化していないだけに、目標と評価の一体化という点では十分留意する必要があるでしょう。 加えて、中学校だけに見られる変化もあったので、それについて今回は言及していきます。 要約すると、次の2点が個人的に気になった点です。 （総則）「生徒の発達支援」に関する文言の追加（理科）第2分野（生物分野）の大幅な改訂次期中学校学習指導要領改訂案の気になるポイント総則の特徴「学校段階間の接続」の