2024 02 ≪ 12345678910111213141516171819202122232425262728293031≫ 2024 04 1 ：☆ばぐた☆ ◆JSGFLSFOXQ ＠☆ばぐ太☆φ ★：2007/10/25(木) 11:28:50 ID:???0 ・これほど大がかりなテストをした成果が、この程度のことなのか。小学６年と中学３年のほぼ全員約２２０万人が受けた全国学力調査の結果が公表された。 結果は次のようなことだ。 ・基礎的な知識に比べて、活用する力が低い。 ・全体として都道府県別の差は少ないが、沖縄など一部に低いところがある。 ・就学援助を受けている子どもの多い学校の成績が低い傾向がある。 同時に実施した生活習慣調査を重ね合わせると、こんな傾向もみられた。 ・家で宿題をする方が点数が高い。 ・朝食を毎日食べる方が点数が高い。 これらのデータに新味があるだろうか。すでに

10月24日、沖縄戦「集団自決」の教科書検定問題について、文部科学委員会で30分の質疑を行った。9月29日、沖縄県宜野湾市で開かれた県民大会に社民党平和市民委員長として参加し、翌日は渡嘉敷島に渡って生存者の聞き取りをしてきたのは、本ブログの読者なら御存知の通りだが、資料を集め、国会論戦の動向を見守りながら、渡海文部科学大臣と池坊文部科学副大臣のみに質問し、互いに議論した。議事録全部だと長くなるので、後半白熱した部分だけここに紹介する。 2007年10月24日 文部科学科学委員会(この記録は、保坂展人事務所の責任で書き起こしたもので、正式な記録は後日、衆議院のホームページに掲載されます) 保坂(展)委員：・・・慶良間諸島で、渡嘉敷島以外にもそういった集団自決は起きているんですね、何ヶ所かで。ところが、集団自決が起きていない島もあって、前島という島なんですけれども、そこには軍隊がいなかったんで

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「学びひたり　教えひたろう　優劣のかなたで」。平成１７年４月に９８歳で亡くなった国語教師の大村はまさんは、書き残した詩「優劣のかなたに」をこう結んでいる。昭和３年に長野県の女学校に赴任し、戦後は東京都内の公立中学の教壇に立つなど、教員歴は５２年に及ぶ。その後は講演や著作に打ち込んだ。　▼生徒一人一人のために新聞や雑誌の切り抜きを使って教材を手作りする授業は、「大村単元学習」と呼ばれた。できる子、できない子、そんなことを忘れて、それぞれのもてる力を出し切ろう。教師は「自主性の尊重」を言い訳にしないで、子供の力を最大限に引き出せ。そんな大村さんの“遺言”と読める。　▼２４日に文部科学省が発表した全国学力テストの結果をみると、都道府県の間でかなりの差が出た。どこの県が何番目とかまびすしい。そうかと思えば、序列化が進むから、やめてしまえなどと乱暴な意見もある。　▼成績の優劣に一喜一憂する必要はない

□沖縄集会「１１万人」の怪　■「１・９万〜２万人」の推定数も　≪産経と朝日の応酬に端緒≫　福田首相の人柄もあってか、何となく堅苦しい気分が漂う昨今だが、久々に笑いを誘ったのが教科書検定に抗議する沖縄県民大会（９月２９日）の参加者をめぐる産経新聞と朝日新聞の応酬であった。　かいつまんで要点を紹介すると、まず１０月３日の産経抄が「（県民大会で）沖縄１１万人抗議」の大見出しで１面トップの大半を埋めた朝日の特大報道をとりあげる。そして１１万人は主催者発表の数字で「関係者によると、参加者は最大で４万３０００人だそうです」「規模を２・５倍も誇大に報道する姿勢は、戦時中に大本営発表を垂れ流し続けた貴紙の過去とだぶってしまいます」と切りつけた。　朝日も黙ってはいない。翌日夕刊の「論説委員室から」というコラムで、産経も９月３０日朝刊の第一報では「撤回求め１１万人」と報じ、２日の産経抄でも「１１万人が参加した

<< 前の記事 | トップページ | 次の記事 >> 2007年10月24日 (水)時論公論　「全国学力テストの結果は？」 （野村キャスター） ことし４月に４３年ぶりに行われた全国学力テストの結果が予定より２か月近く遅れて きょう公表されました。結果から見えた課題について早川解説委員がお伝えします。 （早川解説委員） 全国一斉の学力テストは、こどもたちの学力低下が言われる中、 昭和３９年以来４３年ぶりに行われました。 当初、夏休み明けの９月に結果が公表される予定でしたが、 記述式問題の採点で混乱がおきたことから、公表が大幅に遅れていたものです。 その結果から何が読み取れるのか、考えたいと思います。 このテスト、全国のすべての小学校６年生と中学校３年生が対象で、その９５％にあたる２２５万人近くが受けました。 国語と算数・数学の２教科で行われました。 今回の特徴は、従来の基礎

2007年9月19日の読売新聞によると、「道徳教育」の教科化は見送られました。 その理由はこうでした。 http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20070919ur02.htm ---------------------- 「道徳」は現在、正式な教科ではないため、政府の教育再生会議が今年６月の第２次報告で教科への格上げを提言していたが、中教審は「道徳は子供の心にかかわるもので、教科書を使って教え込むものではない」と判断した。 ---------------------- 「道徳」とか「9条」とか「愛国心」のワーディングの話だと、「なんかやばそう･･･」という気がする人は多いと思う。けれども、「バランスのとれた食事を！」とか「子どもを犯罪から守ろう！」とか「環境をきれいにしよう！」　というのは大筋多くの人が同意できるので、私が権力者なら、こっちで粛々と物事を

今朝の新聞各紙は、小学６年生と中学３年生を対象に４３年ぶりに実施された文部科学省の全国学力テストの結果を報じています。特に産経は独自に教科全体の成績を集計した表を１面に載せています。学力テストの正答率が高い県が、必ずしも私のイメージ（先入観）とは一致せず、へえ、と考えさせられました。 さて、その中で私が注目していたのは、学力テストの成績とその都道府県の日教組の組織率との関連性がどこまであるか、ということでした。果たして、日教組が強い県の教育効果・事情はどうなっているのだろうかと知りたかったからです。それで、今朝の産経の表と、教育委員会月報（平成１８年１２月号）に掲載されている都道府県別教職員団体加入状況のグラフとにらめっこして見てみたのですが…。 結論から言えば、成績と日教組の組織率とが関係するかどうかは「どちらとも言えない」（元神奈川県教組委員長の小林正・元参院議員）ということのよう

2007年10月25日 全国学力検査の結果公表で、 今朝の新聞、テレビは、４月に実施した全国学力調査の結果を一斉に報道している。 おおむね、予想された結果だった。一点を除き、特に目新しいものはないが、ここでは、マスコミ等で報道されていない部分を中心に書いてみたいと思う。 まず、我がブログで、折にふれて書いてきたことではあるが、これが学力のすべてではないという点を、強く主張したいと思う。 たとえば、ここのところ、養護学校と小学校との交流を通して、子どもの心がいかに育ってきているかをシリーズにしてきた。まだ、途中経過であり、これからも、経過報告はしていきたいと思っているが、これも立派な学力である。 教科の学習の総合化もとり上げ、学ぶ意欲をいかに喚起するかも述べてきた。これも立派な学力である。 道徳的実践力だって、学力である。（リンクした記事の後半でふれています。）ただこれは評定しないけれどね。

埼玉県教育委員会は２５日、委員による互選を行い「新しい歴史教科書をつくる会」元副会長の高橋史朗明星大教授を新委員長に選出した。任期は２６日から１年。つくる会幹部経験者として初めての都道府県教育委員長となる。　高橋氏は上田清司知事の要請を受け、平成１６年１２月、教育委員に就任。その後、つくる会が主導した扶桑社版中学公民教科書の監修者を務めていたことが判明し、１７年の中学歴史と公民の教科書採択の際には「混乱を招きたくない」として自ら退席。昨年の委員長選挙も辞退した。