野火的な活動における多様な交換形態
野火的な活動における交換形態 これは、7月27日のワークショップ：状況活動研究の最前線 セッション１野火的活動の紹介の2回目まとめである。 1回目のまとめは以下。内容は野火的活動の概要。 http://uenolab09.blogspot.com/2011/08/blog-post.html 2回目である今回のまとめは、7月27日ワークショップでの茂呂氏発表のLearning Mediated through Networking Everyday Local Activitiesについて。 茂呂氏の発表内容は、大阪の小学校での総合学習の活動としての文楽の学習をサポートする多様な共同体（コミュニティ）の繋がりを柄谷行人の「交換形態」の枠組みを用いて分析しようとしたものだった。 次節では、まず、こうした観点で、野火的活動を分析する意義について考えてみることにしよう。 前置きの議論 野火的活動
ワークショップ：状況活動研究の最前線 セッション１野火的活動
2011年7月27日（水）、28日（木）に 大正大学 巣鴨キャンパス において、ウーリア・エンゲストローム（Yrjö Engeström）氏らを招いて『ワークショップ：状況活動研究の最前線』が行なわれた。ISCAR-ASIA ＆ DEE共同企画ワークショップ、 後援：日本教育心理学会。 私は、7月27日のみ参加した。 私自身が発表した7月27日のセッション1のプログラムは以下のようなものだった。 セッション１ 野火的活動：今後の状況活動研究の焦点 企画：ISCAR Asia 登壇者：上野直樹（東京都市大学） ウーリア・エンゲストローム（ヘルシンキ大学） 茂呂雄二（筑波大学） 杉万俊夫（京都大学） ここでは、とりあえず、27日のセッション1で発表、議論されたことの概要を、今後、何回かに分けて紹介する。今回は、まず、「野火的活動」ということの意味や由来、背景、および、各登壇者の発表内容の簡単な
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野火的な活動における交換形態 これは、7月27日のワークショップ：状況活動研究の最前線 セッション１野火的活動の紹介の2回目まとめである。 1回目のまとめは以下。内容は野火的活動の概要。 http://uenolab09.blogspot.com/2011/08/blog-post.html 2回目である今回のまとめは、7月27日ワークショップでの茂呂氏発表のLearning Mediated through Networking Everyday Local Activitiesについて。 茂呂氏の発表内容は、大阪の小学校での総合学習の活動としての文楽の学習をサポートする多様な共同体（コミュニティ）の繋がりを柄谷行人の「交換形態」の枠組みを用いて分析しようとしたものだった。 次節では、まず、こうした観点で、野火的活動を分析する意義について考えてみることにしよう。 前置きの議論 野火的活動
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Yrjo Engestrom, ‘From communities of practice to mycorrhizae’
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