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自分も透明人間になりたい。 ◆ 解説 というわけで、ADHD編、まずは「AD」についてです。 今回の話をまとめますと、 —————- ○ ADHDとは「注意欠如・多動症」のこと。 ○ ADは「はしさき」こと ・話が聞けない ・集中できない ・先延ばしにしてしまう ・記憶できない と覚える。 —————- という内容でした。 さてこの診断基準。 DSMⅣでは「9コのうち6コ当てはまる」というのが診断のポイントでしたが、 直近のDSM5から、17歳以上の場合は「9コのうち5コ」となりました。 一段甘くなったのです。 (ちなみに17歳未満の場合は「9コのうち6コ」です) また重要なのですが、「子供のころからその症状があったか」という点があります。 なぜなら「ここ最近だけちょっとポーッとしている」という場合、たとえば「うつ病」などと区別がつからないからです。 この「子供」の年齢ですが、DSMⅣでは
「マンガで分かる心療内科」には最新の更新があります) ◆ 解説 というわけで、アドラー心理学のお話。いかがでしたでしょうか。 まとめますと ・トラウマなんて言葉にとらわれず、行動すること。 ・原因を気にしても意味がない。それよりは「目的」を考えること。 ・「どうして」ではなく「どうやって」を意識しよう。 ということになります。 この「目的論」こそが、アドラー心理学の根冠を成す話となります。 あなたも「○○だから…」という言葉で気持ちを縛ることなく、「でも○○したい!」ということを、もう一度考えてみてください。 このアドラー心理学。 「人間の幸せとは何か?」 「人は何のために生きているのか?」 などといった壮大なテーマから、 「キズついた過去とどう向かい合う?」 「人間関係を最大限にうまく進める方法とは?」 という身近なテーマまで、すべてにたいしての「答え」が含まれている心理学です。 どうか
先月大好評のままに連載を終了した、田中圭一先生の『ペンと箸』。その際、単行本の発売が発表され、ファンにとっては残念ながらも嬉しいニュースとなりました。発売日は2017年1月12日ということで、いよいよ発売まで1ヶ月を切った『ペンと箸』を記念して田…
山本一郎氏との裁判の過程で自分の発言をあらためて文字として自分でも見直したところ、理由や経緯はともかくとして、裁判所の判断とは別に自分の倫理観として行き過ぎであり許せない表現が多々あることに気づけました。これまでにおこなった不適切な発言について山本一郎さんに心よりお詫び申し上げます。 川上量生 世間はヤフー=LINEと山本一郎氏が内ゲバのような争いで盛り上がっているところで大変に恐縮ですが、山本一郎氏との3つめの裁判の判決が本日ありました。結果、私の発言の一つが名誉毀損にあたるということで10万円の支払いを命じられました。潔く判決に従うとともに、判決では求められていませんが、該当発言について山本一郎氏への謝罪文を本日中にアップしたいと思います。 さて、2審以降の裁判は一つだけ残りますが、これで山本一郎氏とおこなっている3つの裁判の判決がすべて出揃ったことになります。つまり、山本一郎氏が裁判
学習障害は、大きく分けると言語性学習障害と非言語性学習障害の2つに分けられます。 言語性学習障害 文字や文章、数字といった言語性情報の入出力に関する学習能力の障害であり、狭義の学習障害としても捉えることができます。 読んで理解する能力に障害があるもの 読字障害、失読症、難読症(Reading Disorder,Dyslexia) 文字や言葉を読んで理解することに困難を抱える入力障害として捉えられています。漢字やかな文字を組み合わせて使う日本では割と少ないのですが、欧米では学習障害の主流となっています。特定の字などが読めず、単語の意味を取り違える、黒板や本からの写し書きが困難であるといったような兆候が見られます。 また、数字や文字が反転してしまう、正しい書き順で書くことが出来ない、などのような視覚に関連した失読症を「視覚性読字障害」(Visual dyskexia)といい、文字の音や集合を正
学習障害には 読字障害(ディスレクシア)、書字障害(ディスグラフィア)、算数障害(ディスカリキュリア) があります。それらの症状には以下のようなものがあります。 ・よく似た文字の区別ができない。(あ・お、ぬ・め、の・め、 q・d、b・p、w・mなど) ・どの行を読んでいるのかわからなくなり、飛ばして読むことが多い。 ・字を飛ばして読む ・単語の中の文字を取り違えたり、反対から読む。 ・短い単語が読めない。(ロゴ読みで読む→図として認識するため) ・読むのが遅い。 ・読字で頭痛がする。 ・内容が理解できない。
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