Fahimeh Marefat, 2002, The impact of diary analysis on teaching/learning writing. RLEC J. 33, 101-121. 学習者が自己内省をしてダイアリーを書くことの効果を検証した論文。ダイアリーは、学習者がcritical thinkingをし、学習者のawarenessを高める。プロダクトを見ただけでは計り知れない、ライティングの学習のプロセスを明らかにする。 RQ:ダイアリーによって、プロダクトを見るだけでは見過ごされていた「プロセス」がわかるのだろうか? 生徒のダイアリーを分析することによって、教師はどの様に自分のteaching condition、生徒のlearning conditionを改善できるか? 方法:EFL大学生。授業の最後に10-15分、reaction to class even