英語教室（English Classroom）の設置とICT活用：教育ICT研究室：オルタナティブ・ブログ
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 理科を担当されている望月陽一郎先生（中学校教諭）に「主体的・対話的で深い学び」を実現するための取り組みを取材しています。望月先生は現在英語科の先生と、「英語教室（English Classroom）」づくりに取り組んでいるそうです。 今回（第21回目）は、 英語教室（English Classroom）にみられる特別教室のメリット 特別教室におけるICTの活用 を中心に伺ってみたいと思います。 【望月陽一郎 先生・略歴】 大分市 中学校教諭（理科担当）。大分県教育センタ－ 情報教育推進担当主事、指導主事、大分県主幹等を経て、現職。 https://www.facebook.com/yoichiro.mochizuki/aboutを参照。 ◯「英語教室（English Cla
「主体的・対話的で深い学び」を促すための「板書・教材提示のバランス」：教育ICT研究室：オルタナティブ・ブログ
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 NPO法人で子供たちの居場所づくりのお手伝いをしていたことがありました。学校に行けなくなったお子さんや、学校には行けているものの学校の居心地が良くはないお子さん、何らかの特別な教育的ニーズがあるお子さん、家庭にご事情があるお子さん、など様々な状況の子供たちとふれあうことができました。 「子供たちがより良い教育を受けられるように思うけれども、一体、何をどうしていけばよいのだろう? 」と思っていました。教育関係の勉強会に参加するようになり、現役で学校の先生をされている方に教育現場のことをお尋ねしようと思ったのが2013年でした。 それから3年半にわたって、望月陽一郎先生（中学校教諭）に「主体的・対話的で深い学び」を実現するための取り組みを取材しています。今回はなんと第20回目に
【2015年の棚卸しをかねて】教育ICT研究室でもっとも人気だった記事は? アクセスランキングTOP25：教育ICT研究室：オルタナティブ・ブログ
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 一年の計は元旦にあり 除夜の鐘を聞きながら2015年にやり残したことを108個、手書きで書き出しました。そして、すべてに取り消し線を引きました。和田裕美さんのメールマガジンに書かれていた取り組みを実践した結果、108個の煩悩（やり残し）に気がつくことができました。 今年、やるべきことが明確になったので、2015年の棚卸しをかねて「教育ICT研究室のアクセスランキングTOP25」を振り返ることにしました。 毎年、TOP10しか公表しないのにTOP25まで公表した理由は、振り返りの部分で解説しますね。※集計期間は2015年1月1日から12月31日です。 人気記事ランキング TOP25 （25位～11位） 25位 教育現場における「提示の工夫」 指導者の提示用タブレット・編 ～望
アクティブ・ラーニングとICT活用について－中学校教諭・望月陽一郎先生のお話より－：教育ICT研究室：オルタナティブ・ブログ
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 教育現場のICT活用について、現役の先生にインタビュー中 中学校教諭の望月陽一郎先生に、子どもたちが主体的に取り組む授業（環境作り含む）や、授業でのタブレット活用、自作した教材の著作権などを取材しています。 【望月陽一郎 先生・略歴】 大分市 中学校教諭（理科担当）。大分県教育センタ－ 情報教育推進担当主事、指導主事、大分県主幹等を経て、現職。 https://www.facebook.com/yoichiro.mochizuki/about を参照。 前回は「子どもたちが主体的に取り組む授業」について質問しました。「ICT活用とジグソー法について－中学校教諭・望月陽一郎先生のお話より－」では、望月先生が理科の授業におけるジグソー法の実践例をお話しいただきました。 先生がジ
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