学校は「市民」を育ててきたか - 市民研アーカイブス

市民にとってよりよい科学技術とは― 市民の問題意識を高めるための講座や勉強会を運営し、 市民が主体となった調査研究や政策提言や支援事業をすすめています ＜特集：放射線教育は誰のためのものか＞ 学校は「市民」を育ててきたか 羽角 章 （神奈川県立川崎高等学校教諭 新しい環境学習をつくるネットワーク代表） pdfはこちらから→csijnewsletter_016_hasumi_201303.pdf はじめに 福島第一原発事故は科学技術と社会の関係について大きな問題提起となり、その観点から多くの人が考察を行っている。そして、その中で原発を推進する側が学校教育に介入して一方的な情報提供を行い、「エネルギー教育」という名の原発推進教育が行われてきたことも明らかとなり、学校教育への介入という観点からの考察もなされている。 ここでは、もう少し教育と民主主義の原点に立ち返って、日本の学校教育には根本的に「

[Carnot1824]

「①「社会なんて変わるわけない」という感覚」・・・・・・・・・・・orz。

[carl_s]

「社会なんて～」は悪い意味で「郷に入れば郷に従え」が使われてるのも一因にありそう。旅先・出先でのトラブルを減らす先人の知恵なのに反論の困難な弾圧用スローガンになってるから。

[daruyanagi]

市民像については意見を異にするけど、「学校は「市民」を育ててきたか」という問題提起は大事だと思った

[deadcatbounce]

なにこれこわい

[Zephyrosianus]

民衆主義の小学校なんて建前でもない気がする。中学高校は生徒会が実質文化祭運営委員だったな。

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日本でこんなことをしたら、日教組同様の迫害に会うだろう。

[zakinco]

『日本の学校教育には根本的に「市民を育てる」という視点が欠落している』現状は奴隷製造装置ですからね。内田樹の学校問題に対する一つの解法がありました。