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3. 図書館における教育・リテラシーサービスの位置づけ
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3. 図書館における教育・リテラシーサービスの位置づけ
PDF版はこちら 京都ノートルダム女子大学 人間文化学科・人間文化研究科 岩崎 れい(いわさき れ... PDF版はこちら 京都ノートルダム女子大学 人間文化学科・人間文化研究科 岩崎 れい(いわさき れい) はじめに 図書館における教育・リテラシーサービスは、館種による相違と目的による相違の両方の側面からとらえることができる。本稿では、米国図書館における教育・情報リテラシーサービスに関する1990年代以降の日本国内の研究動向を概観した。 (1) 利用(者)教育から情報リテラシーの育成へ 1990年代に入るまで、このサービスは主に利用者教育または利用教育の一環として位置づけられることが多かった。1980年代の半ばごろから、図書館内の利用教育にとどまらず、1970年代に概念が生まれたとされる情報リテラシーの育成と結びつけて論じられることが増えてくる。その背景として、1983年に米国連邦教育省が出した報告書Nation at Risk(1)に対して出されたALAの答申があり、情報リテラシー概念が