Ｌｅｓｓｏｎ４４６ さらわれる力 ほぼ日刊イトイ新聞 - おとなの小論文教室。

Ｌｅｓｓｏｎ４４６ さらわれる力 ダメな大学生は、どこがダメなのだろうか？ 誤解がないように言っておきたいが、 私は、いまの大学生がダメだと言う気なんか さらさらない。 優秀だと思っている。 こちらがへこむくらい、 同じ組織にはいったならリーダーとしてあおぎたいくらい、 すごい大学生にも、数々、会ってきた。 ただ、フリーランスという立場で、 さまざまな大学に呼ばれ、 あまりにさまざまな大学生に触れるものだから、 とにかく、すごくちがうな、と。 大学によってもちがうし、 同じ大学でも学生によって、ひとりひとりちがうから。 なにがちがうんだろう？ と。 高校なら暗記学力の得点で、 社会人なら売り上げなどの実績で、 よくもわるくも、ある程度、説明がつく。 でも、大学生で、ダメっていうのは、 なにがダメなんだろう？ 頭の中をよぎるのが、大学の先生たちのこんな言葉だ。 「具体例にしか反応できない人」

[kohagi]

さらわれる幸せ

[InoHiro]

Ｌｅｓｓｏｎ４４６　さらわれる力

[norikki]

文章とか

[nobyuki]

"ダメな人というのは、ひとつには、 「いまの自分の世界から出られない人」 を言うのかなあと思う。","自分の生活圏にない、はるか遠い世界にさらわれるには、 「さらわれる」だけの能力が要るんだなあ、と思う。"

[arakik10]

教育の参考にブクマ （トゥールミンモデル）

[Nean]

要約の訓練が重要なのは確か。しかし、「抽象」←→「具体」という捉え方ではまだ不充分ぢゃないかな。構成を捉える語彙でないと勘違いするヒトが出てくる。トゥールミンモデル、知られたほうがいいのかもしれない

[shirogane]

「さらわれる力」身につまされます。どんどん具体例にしか反応できなくなっていっている気がする。

[white_lemon]

これはいいな。むしろ私は具体例を出すのが苦手だけど。

[dochan]

遠く自分と関係のない世界に、つかみに行く努力→１段落読んでは、「要するに」と、自分の言葉で、 そこで言っていることを短く言い換えて、メモする。

[funa07]

具体的に言われていることは理解できるが、抽象的な内容の理解に乏しいあるいは抽象的なモノを遠く感じて興味をもてない人のお話。構造が取りにくい長文を理解するには段落毎に要約して要約を通読すること。

[kagamihoge]

さらわれまくると、いつの間にか、さらう側になってしまうらしい。