「いじめ・全能感・世間」

「いじめ・全能感・世間」 内藤朝雄 （１９９５年 『季刊 人間と教育』第7号、労働旬報社： ｐ．７０－８２） （リーダー） いじめは、さまざまな秩序がせめぎあうなかで、いじめタイプの秩序が他を潜在化させつつ独自の位置を占めているのだから、いじめの秩序を徹底的に破壊し他の秩序が繁茂する条件をつくりださなければならない。その破壊すべきいじめの秩序とはどんなものか。 ０・はじめに 「いじめ」を手がかりにして、人々がリアルな体験を生きる場としての「世間」を見ていく。すると子どもの「世間」であれ、大人の「世間」であれ、群であることの特徴的で構造的な「いきがたさ」「いきぐるしさ」が浮かび上がってくる。 以下、第１節で基本的観点を提示する。第２節で、「いじめ」中学生たちの「世間」を理論的に概観する。第３節では「山形マット死事件」をめぐる地元での聞き取り調査を紹介する。 １・基本的観点――「いじめ」のとら

[hisamichi]

いじめのおかげで成長できて良かった。いじめる人は先生だ。その人が知恵をつけてくれるから。Ｂはいじめのおかげで大人っぽくなった。相手の顔色をうかがって場の雰囲気を察知できるようになった。

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背景はわかるがここら解決法は出てこないからだろう。たぶん

[my_favorites]

田舎の地域コミュニティは大変だなあ・・・と

[santaro_y]

文章難しすぎる。おもろそうなこといってるのに・・・