コレぞ次世代！な大学の授業 立正大の「アクティブ・ラーニング」に迫る！
大学選びで重要なコトのひとつが、自ら積極的に学びたくなる環境や仕組みの有無。各大学が、さまざまな施策を行って、学生たちの力を引き出そうとしている。その中でも最新の設備と先進的な取り組みで、大きな注目を集めているのが立正大学だ。同大学には、品川キャンパス（東京都品川区）と熊谷キャンパス（埼玉県熊谷市）の２つのキャンパスがあり、８学部15学科、７研究科、１万人を超えた学生が学ぶ。そのうちの熊谷キャンパスを訪れ、最先端の講義に密着！ 気になる取り組みと学生たちのホンネに迫る！ 文科省のバックアップを受ける立正大「アクティブ・ラーニング」って？ 文部科学省が2014年度から実施している「大学教育再生加速プログラム（AP）」。立正大学は、その「アクティブ・ラーニング」部門に応募し、採択率9.6％の狭き門を突破して採択された。期間は５年間。この面で豊富な経験をもつ文理融合型の地球環境科学部（環境システ
「アクティブ・ラーニング」の今後の課題と所感（Integral Education研究会12月回メモ）
次期学習指導要領改訂の主要なトピックの一つが、「アクティブラーニング」の初等中等段階への導入である。 （参考：下村文部大臣の中教審への諮問→http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1353440.htm） アクティブラーニングとは、文部科学省の定義によれば、 「教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参加を取り入れ た教授・学習法の総称。学修者が能動的に学修することによって、認知的、倫理的、社会的能力、 教養、知識、経験を含めた汎用的能力の育成を図る。発見学習、問題解決学習、体験学習、調査 学習等が含まれるが、教室内でのグループ・ディスカッション、ディベート、グループ・ワーク 等も有効なアクティブ・ラーニングの方法」（文部科学省 2012） である。 アクティブラーニングの定義は上述
日本私立大学協会 | 教授法が大学を変える
深化するアクティブ・ラーニング 2015年度は、昨年に引き続き、アクティブ・ラーニングの事例を募集し、他大学でも活用できるユニークなものについては、日本高等教育開発協会の協力を得て教育学術新聞において紹介し、また事例を電子化し、各大学のFD活動の参考にして頂くため「教授法が大学を変える」を企画した。結果、21大学から22事例の応募を頂いた。 アクティブ・ラーニングが、全国の大学で幅広く、また、多様に展開されつつある。本年は特に、ディプロマポリシーと各授業の到達目標の整合性を意識した記述も多かった。 今後は更に、一人の教員による授業改善の工夫から教員間の組織力を活かした授業改善の工夫が増加すると考えられる。 深化するアクティブ・ラーニング 2014年度は、昨年に引き続き、アクティブ・ラーニングの事例を募集し、他大学でも活用できるユニークなものについては、日本高等教育開発協会の協力を得て教育学
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2013/1/9 アクティブラーニング教室ってどう使えるの！？ - 商大くんがいく！
私学高等教育研究所 ：アルカディア学報｜日本私立大学協会
