PhD大量生産時代 （ページ１）:: News Feature
Nature, (2011年) | doi:10.1038/472276a Published online 21 April 2011 世界では、これまでにないハイペースで博士号（PhD）が生み出されている。この勢いに歯止めをかけるべきなのだろうか。 David Cyranoski, Natasha Gilbert, Heidi Ledford 図１：博士号の増産傾向 | 拡大する 多くの国々では、高等教育の大幅な拡大によって、博士号の授与数が増加した。1998 年から2006 年までの全研究分野の博士号授与数の年平均伸び率を以下に示した。 SOURCE: OECD/CHINESE MINISTRY OF EDUCATION 博士号を手にした科学者が誇りに思うのは当然だ。今もそれは学界エリートへの立派な入場券であるが、かつてほどの輝きはない。経済協力開発機構（OECD）加盟国では、科学
教師の心得 - bluelines
アメリカの大学院で、「Professional methods」という授業を取ったことがある。言語学の専門家として食っていくためのあれやこれやをひたすら教わるクラスである。学会での発表の仕方、ジャーナルペーパーの書き方、CVの書き方、就職活動などなどのトピックをこなして、「教授法」が取り上げられた。このエントリで取り上げるのは、「教授法」の回に先生が配った「教師の心得」である。 以下、その一部を日本語で紹介する。 君が教えようとしていることは、「とても大切でとても面白い」ことを決して忘れないようにしなさい。また、それを学生に伝えることも忘れてはいけない。 君は、君のクラスにいる学生よりも賢いわけではない。学生よりも「いいひと」なわけでもない。君は、たまたま学生がまだ持ち合わせていない情報をいくらか知っているだけだ。そして学生たちは、君がまだ知らない情報を山ほど知っている。 教師として、君は
ノンエリート大学生をめぐる認識ギャップ - hamachanブログ(EU労働法政策雑記帳)
“ワカモノ”じゃない『若者の労働運動』や『働くときの完全装備』の橋口昌治から、雑誌『職場の人権』71号をお送りいただきました。 これには、居神浩さんの「最低の就職内定率の中で、ノンエリート大学生問題を考える」という報告と、それに対する橋口さんのコメント、そして会場との質疑応答が収録されています。 居神さんの報告は、本ブログでも過去何回か取り上げてきた論文などとかなり重なりますので、ここでは、後ろの方の質疑応答から、これだけ居神さんが口を酸っぱくして語っても、その「ノンエリート」ぶりが理解されていない認識ギャップが浮き彫りになっているやりとりを・・・。 >質問４ ・・・先生が勤めておられる神戸国際大学で、経済学部の学生さんだったら日経新聞を読むとか、あるいはその経済原論で、具体的に誰のどんな教材を使っているのか、教えていただければと思います。 >居神さん ・・・まずは新聞のことですが、学生に
講義の技術
女子大初体験（三宅秀道さん） 福耳さんの記事を受けて書いた文章ですが、実際には塾で中学生を教えている大学生向けの内容です。だから偉そうに書いているわけでありまして。適当に読み替えてください。 1． 気になったのが、みんな恥ずかしがり屋なんですね。教室の後ろの方から座るし、周囲の目を気にしてなにか聞いても答えようとしない。正解を答えられなくても、それをきっかけに「考えてみて」欲しいんだけどなあ。どうやって促そうか。 私の経験からいうと、こんな対策があります。 まず、「後ろの方の学生を優先して指名する。その比率は、前半分4に対して後ろ半分6である」と宣言し、実際そのようにすること。ポイントは「指名された者は学籍番号と名前を私に聞こえるようにいいなさい」と指示すること。学籍番号は絶対にメモすべき。名簿にチェックするのがお勧めです。 次に、生徒を指名する前には、全員に考える時間を与え、そして考えた
大学院の価値 - 科学・政策と社会ニュースクリップ
ふとみた新聞のほんの小さな記事だったが、衝撃は大きかった。 コマツ、大卒技術系の初任給を院卒と同額に上げ 日本の製造業では、専門知識を学んだ理系の修士課程修了者を待遇面で優遇するのが一般的。だが同社は入社後に触れる知識が実際の開発、製造現場でより有効と判断。 工学系の修士課程に付加価値は乏しい、とコマツは判断したということか。短い記事だが、いろいろなことを考えさせられる。 工学の修士教育の質や内容が、企業の現場にすぐに役立つものではなかったということ。 工学系の修士に進学する人材の質に疑問がもたれているということ。 日本の製造業の現場が、まだまだ「現場知」が有効であり、なるべく早く企業内のやり方に触れさせたほうが得だということ。 学部生を早期に囲い込み、汎用性に乏しい企業内ルールを身につけることにより、中国などへの人材流出を防ごうとしているのではないか、ということ。 コマツには社会教育をし
科学リテラシー実態調査について
科学リテラシー実態調査について Cosy MUTO Released on 24 March, 2015 2015.03.24： 業務上の都合により，2015年度につきましては，本調査について外部の皆様にご協力をお願いする予定はございません． 例年ご協力くださっている先生方には申し訳なく思います． 独自に調査してみようという方のために2014年度版の用紙は残しておきます． 長崎大学の教養教育で行なっております講義“疑似科学とのつき合い方”につきましては，こちらをご覧ください． （公開用に修正を加えてありますが）講義資料の一部をダウンロードすることができます． 本調査の背景 疑似科学とは「一見科学的に見えるが，実は科学とは異なるもの」をさします（ニセ科学，エセ科学等と呼ばれる場合もありますが，我々は「疑似科学」を用いています）． 疑似科学の特徴としては ・ 科学用語あるいは「科学的に見える（
居神浩「ノンエリート大学生に伝えるべきこと──「マージナル大学」の社会的意義」 - Economics Lovers Live 田中秀臣のブログ
ようやくネットで全文が読めるようになったのでご紹介。問題意識は僕もまったく共有する。ここで居神氏のいう「マージナル大学」とは、僕の『偏差値40から良い会社に入る方法』でいえば「非就職コア層」が多く所属する私立大学を多く指す概念である。「層」で見るか、「大学」でみるかの違いはある。 「マージナル大学」といっても多様性があることは著者も十分に指摘している。この論説では特に以下の諸点が注目されている。 大学が受験者の選抜機能を維持していた時代には，認識の発達（それは例えば受験学力に置き換えることも可能であろう）の点におても，関係の発達（これは最近流行の「コミュニケーション能力」に近似されるか）の点においても，同一集団のなかの平均以上の層のみから学生を入学させることができた。ところが選抜機能が弱まるにつれ，しだいに両者の発達が平均的な層を取り込み，選抜機能がほとんど失われてしまったところでは，平均
Market share of government-approved Japanese history textbooks - Wikipedia, the free encyclopedia
Legends: Bunkyo = Nihon Bunkyo Shuppan (日本文教出版), Chukyo = Chukyo Shuppan (中教出版), Gakkou = Gakkou Tosho (学校図書), Kyouiku = Kyouiku Shuppan (教育出版), Dainihon = Dainihon Tosho (大日本図書), Fusosha = Fusosha (扶桑社), Shimizu = Shimizu Shoin (清水書院), Shoseki = Nihon Shoseki (日本書籍), Teikoku = Teikoku Shoin (帝国書院), Tokyo = Tokyo Shoseki (東京書籍). Source: Japan Federation of Publishing Workers' Union (日本出版労働組合連合), K
教えないという教育法 - 教えることが上手な人の５つの教え方 - sadadadの読書日記
子供や新人に対して教えることは山のようにあります。しかし、教える側の都合で無理矢理、教えたとしても労多くして功少ないことが多いものです。いくら努力して頑張って教えられる側が学ぶ気がなければそもそも意味がありません。しかも教える側も教育に割ける時間や手間は無限に有るわけではありません。つまるところ『どのように教えるか』を考えなければ教育効果など期待てきないのです。 「教える技術」の鍛え方―人も自分も成長できる 作者: 樋口裕一出版社/メーカー: 筑摩書房発売日: 2009/04メディア: 単行本購入: 7人 クリック: 33回この商品を含むブログ (10件) を見る 教育ママが空回りする理由 教える側は教えられる側よりも沢山のことが観えています。だからといって見えていないものを無理に見せようとすれば、ある種の強制力を伴わなければなりません。しかし、それは答えを目の前にぶら下げて食べさせるよう
30分で（著作権的に）掲載可能な地図作成の方法（QGIS） - sky-graphのメモ帳
地図って使いにくい googlemapなど、Web上の閲覧はとても便利だ。 ブログでもgooglemapを貼り付けることが出来る。 でも、例えば車載動画を作ろうとしよう。 大抵の地図は、権利者の許諾が必要になってしまう。 GISすごい ここでGIS（地理情報システム）というものがある。電子データとして扱える地理情報を用いる。 たとえば、標高データを使えば登山やフライトシミュレーターに便利な鳥瞰図を作ることが出来る。傾斜の分布データを使えば、土砂災害の危険性な場所を推定できる。人口分布のデータを使えば、商圏の推定ができる。 そして、さらにすごいことは、様々なデータが無料で公開され、しかも使用条件の束縛が少ないことが揚げられる。 30分で導入してみる 手っ取り早く手順を羅列します。なので細かい説明・正確性は無視します（追記：細かいこと・詳しいことは知らない、とも言う）。使うのはすべて無料のもの
論文における新規性ということ - moroshigeki's blog
ふと、次の匿名ブログが目にとまった。 ダメ修士課程学生の研究テーマ決定 この院生さん、論文の「新規性」にハマっているようである。 論文の新規性という言葉がわからない。意味はわかる、他の人の真似をしたんじゃだめだということだろう。じゃあどうすればいいのか皆目見当も付かない。 これに関連する話を、先日の4回生ゼミで（やはり同じような「何をやっていいのかわからない」対策として）話をしたので、彼の院生さんには今さらのことかもしれないが、ちょっとここで再録しておきたい。 学術論文における新規性とかオリジナリティとかについて、その辞書的な意味にとらわれて“これまでまったく存在していなかった説を他に依存せずに創造する”みたいに捉える学生がいるが、それはまったくの誤りである。学術論文においては、その存在意義や新規性などはすべて他人の口から語られなければならない。 ある領域についての先行研究を調査することに
デジタル形式での歴史研究、その成果の発表場所を欠く（記事紹介）
2010年10月5日の“The Chronicle of Higher Education”に、デジタル形式での歴史研究の発表を巡る問題が掲載されています。記事では、アメリカ歴史学協会の“Robert Townsend”氏による、4,000名の歴史研究者を対象とした調査を紹介しており、その調査対象者の多くがデジタル形式での研究成果（例えば、インタラクティブな地図やオンラインデータベース等）の発表に挑戦したいと考えているものの、それをオンラインで発表できる学会誌がごくわずかしか存在しないことを指摘しています。そのため、現在、デジタル形式で歴史研究を行っている研究者は、その成果の多くを伝統的な学会誌以外の領域で、すなわちブログやWikipediaなどで公開しているとのことです。また記事では、デジタル形式で歴史研究を発表できるようにするためのプロジェクト“Sustaining Digital H
@hatakeyama_red 世銀勤務者が語る女子教育についてとか
畠山勝太/サルタック @ShotaHatakeyama ジェンダーのミーティングで中東の教育が話題になった。「なぜ中東は女性の労働参加率が低いのに女子の中等教育就学率が高い国が?労働市場に参加しないのに女子が教育を受けるインセンティブは何だ?」とマクロ経済のエコノミストが発言して場(ジェンダー・教育・保健の人が出席)が凍りついた。。。 畠山勝太/サルタック @ShotaHatakeyama 女子教育の効果①女性がエンパワーされて、夫とちゃんと話し合いが出来るようになるので、避妊具の使用率が高くなるし、家族計画を立てられるようになるので出生率も下がってくる(注:避妊具の使用率や出生率はジェンダー状況を見る指標として用いられる事がある)。 畠山勝太/サルタック @ShotaHatakeyama 女子教育の効果②女の子が学校に行く事で早期結婚が減少し、Adolescent fertilityも減
第４回今後の労働関係法制度をめぐる教育の在り方に関する研究会議事録 - hamachanブログ(EU労働法政策雑記帳)
１２月１日に開かれた標記会合の議事録がアップされています。 http://www.mhlw.go.jp/shingi/2008/12/txt/s1201-3.txt 前に本ブログで述べたように、この回は神奈川県立田奈高等学校教諭の吉田美穂先生が説明されたのですが、正直言って、それまでのＮＰＯの方々の説明とか、労働相談員の方の説明はだいたい想定内だったのですが、この吉田先生のお話はいささかそれを超えるところがありました。 以下、興味深いところを引用しておきます。 >特に、28、29頁の「アルバイター、フリーターの権利を考えよう!」という部分が非常に大切だと思っております。どのようなことかと言いますと、やはり、本校では一定割合の生徒がどうしてもフリーターになっていかざるを得ないという状況があるわけですから、「フリーターになっちゃ駄目だよ。」で終わっては現実には意味がない。生徒たち自身もフリータ
東浩紀さんとカンニングとtwitterの「不当な量刑」 - 琥珀色の戯言
参考リンク：Togetter - 「東浩紀とカンニング問題」 ここでの東浩紀さんと「カンニングをtwitterで無防備に告白した（しかも、教授の名前入りで！）学生」のやりとりを読みながら、僕は考えていたのです。 ああ、twitterって、ネットって怖いなあ、と。 僕が通っていた大学で、以前、集団カンニングが発覚して大騒動になったことがありました。 僕の後輩もその中のひとりに入っており、なんとか退学は免れたものの、「留年＋その（カンニングをやった）年の取得単位ゼロ」という処分が下されました。 彼女はいわゆる「天然」な人で、ギラギラと「なんとかして単位をとってやる！」という感じではなく、「遊び呆けているうちに試験勉強が間に合わなくなり、まとまった人数の友達と『じゃあ、カンニングしちゃおうか！』という話になり、映画『ザ・カンニング』まがいの秘密兵器を試験会場に持ち込んだ」らしいのです。 「罪の意
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非漢字圏学習者向けの漢字学習データベースのデザインにおける表音性情報について : 押韻の観点から | CiNii Research
だから税金投入1億円/人の話は都市伝説なんだって・・・ 附属病院の高価な..
小論文の添削でしょっちゅう指摘したこと - らいおんの隠れ家
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営利企業で敬遠？初の株式会社立学校行き詰まる : 社会 : YOMIURI ONLINE（読売新聞）