キャスリン・ペイジ・ハーデン 著『遺伝くじ なぜDNAが社会的平等にとって問題になるのか』(2021年) - リベラルアーツの扉【別館】
原題 著者について 速評（評者・田楽心） 原題 The Genetic Lottery Why DNA Matters for Social Equality ／出版社：Princeton Univ Pr 刊行年：2021年9月 https://www.amazon.co.jp/dp/0691190801 著者について キャスリン・ペイジ・ハーデン（Kathryn Paige Harden）：テキサス大学の心理学教授で、心理学及び行動遺伝学を専門とする。本書が初の著作となる*1。 Twitter：@kph3k 速評（評者・田楽心） 現代のレイシスト（人種差別主義者）は、遺伝子に大きな関心を抱いている。例えば本書の著者ハーデンの「非認知スキル（自制心や協調性など）と遺伝との関係」に関する論文への、Twitterからのアクセスを分析した結果がある。これによると、アクセス上位6クラスタのうち5ク
今こそ学ぼう 地理の基本 | 山川出版社
● 第 1 章 地理を学ぶとは 1 地理を学ぶとは 2 地理がなぜ必要か 3 「社会的な見方・考え方」と地理 4 「地理的な見方・考え方」と地理 5 「地理総合」への応用 6 中学校地理と高等学校地理 〈コラム〉 高校までの地理，大学での地理，社会での地理 ● 第 2 章 自然環境のしくみを理解する 1 地理の視点で見た地形や気候 2 地形の見方 3 日本の地形をつくる働き 4 山地のできかた 5 特徴的な山地の地形 6 火山の地形 7 平野の地形 8 海岸の地形 9 地質が決める地形 10 気候変動と地形 11 気候区分って何？ 12 暑いところと寒いところがあるのはなぜ？① 13 暑いところと寒いところがあるのはなぜ？② 14 放射収支の考え方は緯度別だけではない 15 大気の運動が起こるわけ 16 上昇気流と低気圧，下降気流と高気圧 17 熱帯雨林と砂漠の分布 18 台風による熱
「AIに負けない子どもを育てる」はただの教育本ではない - ぜぜ日記
topisyuさんがブログで紹介していて手にとった本 topisyu.hatenablog.com タイトルはそこらへんに転がっている教育論のようではあるけれど、本書の著者、国立情報学研究所の新井教授は「ロボットは東大に入れるかプロジェクト」というキャッチーなプロジェクトに取り組んでいる研究者で一味違う。このプロジェクトについてはネットで記事を読んだくらいの知識しかなかったけれど、本書を読んではじめてその深い意義と成果を知って驚いて、大げさだけれど感動した。 AIに負けない子どもを育てる 作者:紀子, 新井発売日: 2019/09/06メディア: 単行本（ソフトカバー） このプロジェクトは東大入試*1を通して人工知能にできないことを世に明らかにしようとするというものからはじまっている。これだけでも、社会への啓発という点で価値がある。けれど、そこで終わらずに、人工知能の不得意な、意味を理解し
それは20代にも30代にも必要な「ギリギリな自分を助ける方法」かもしれない【井上祐紀『10代から身につけたい ギリギリな自分を助ける方法』KADOKAWA】｜Shun
それは20代にも30代にも必要な「ギリギリな自分を助ける方法」かもしれない【井上祐紀『10代から身につけたい ギリギリな自分を助ける方法』KADOKAWA】 このあいだ30代になったばかりだが、仕事柄10代や中高生年代に向けて書かれた本をよく読んでいる。それは別に自分の悩みに活かすためというよりかは、関わっている子どもたちに向けておすすめしたかったり、または子どもたちの悩みへ送るアドバイスの参考として読んでいる面が大きい。 だから学校の先生であったり、普段から中高生年代に関わっている大人は、こういう「10代のための～」みたいな文言がタイトルに含まれている本を常日頃から読んでおくべきだと思う。 そんな中でこの本は、中高生年代でぶつかりがちな悩みに対しての対処法が多岐に、しかも事細かく記されている。大きく友だち・恋愛・家族・自分自身の4項目に整理されて取り上げられているのだが、この「悩み」とい
松岡亮二「教育格差」読書感想文 - 子供の落書き帳 Renaissance
松岡亮二「教育格差」（ちくま新書）を読んだので、感想文を書く。 何についての本かというと、「出身家庭と地域という本人にはどうしようもない初期条件によって子供の最終学歴は異なり、それは 収入・職業・健康など様々な格差の基盤となる（表紙裏の概要より）」という話である。 いやぁ、いい本だった。おすすめである。 何で読んだの 圧倒的なデータによる徹底的な分析、大量の参考文献 近い本：中室牧子「学力の経済学」、パットナム「われらの子ども」 私の中学高校と、大学入学式の話 中高の学校ランク・学校SESと、進学熱・教育熱の関係。私は歌を聞いていたのだ。 とはいえ、どこで差を縮められる? 提言 その他で特筆すべきところ まとめ 何で読んだの 新型コロナウイルスの感染拡大下の2020年4〜6月の生活の感想 - 子供の落書き帳 Renaissanceの中で書いたとおり、4月上旬に出社したときに 「どうせ書店も
いさけんさん【目指せ令和の紀貫之チャレンジなう】 on Twitter: "塾で教えていて、わりと衝撃的だったことの一つが「国語の教科書以外で、まとまった文章を読んだことがない子」の存在を、リアルに目の当たりにしたときのことだ。当時、その生徒は中学二年生だったが、計算問題以外は壊滅的で、その理由を探していたときに、ふと思い至って本人に確認をしてみた。"
塾で教えていて、わりと衝撃的だったことの一つが「国語の教科書以外で、まとまった文章を読んだことがない子」の存在を、リアルに目の当たりにしたときのことだ。当時、その生徒は中学二年生だったが、計算問題以外は壊滅的で、その理由を探していたときに、ふと思い至って本人に確認をしてみた。
ラノベしか読まずに東大入った人たちに読書と国語について聞いてみた｜ヨンデミー | 読書教育📚｜note
「ライトノベルしか読まなかったけど東大に受かりました。」と豪語する東大生に、読書と国語について語ってもらいました。 シンイチ（仮名）：東京大学教養学部文科三類2年生。読書は小学校高学年の頃から、ほとんどライトノベルしか読まなかった生粋のオタク男子。受験時代の武器は現代文。 ユウヤ（仮名）：東京大学工学部3年生。ライトノベルとネット小説をこよなく愛するオタク男子。理系ながら現代文は割と得意。 馬の画像を使って座談会してくれたユウヤさん ほとんどライトノベルしか読まないシンイチさんライトノベルを読んで国語力はつくのか？編集部：ライトノベルを読んで国語力はつくと思いますか？ シンイチ：つくと思います。 ユウヤ：はい。少なくとも読まないよりは良いと思います。 編集部：なるほど。二人とも、ライトノベルで国語力はつくと思うわけですね。そもそもお二人は国語自体は得意だったんでしょうか？ シンイチ：中学受
【新型コロナウイルス対応】KADOKAWAの児童書サイト「ヨメルバ」で、角川つばさ文庫＆角川まんが学習シリーズを200冊以上無料公開！
【新型コロナウイルス対応】KADOKAWAの児童書サイト「ヨメルバ」で、角川つばさ文庫＆角川まんが学習シリーズを200冊以上無料公開！ 株式会社KADOKAWA（本社：東京都千代田区、代表取締役社長：松原眞樹）は、新型コロナウイルス感染拡大の影響を鑑み、児童書サイト「ヨメルバ」（https://yomeruba.com/）にて、児童書207タイトルの無料公開をスタートしました。 児童文庫シェアNo.1『角川つばさ文庫』（※）、小学生に絶大な人気を誇る『どっちが強い!?』シリーズ、「児童書 学習まんが 日本の歴史」ジャンル売上1位『日本の歴史』（※※）などの「角川まんが学習」シリーズの中から選りすぐりの207タイトルが無料でお読みいただけます。 ※児童文庫レーベルトップシェア。公益社団法人 全国出版協会・出版科学研究所調べ ※※紀伊國屋書店「児童書 学習まんが 日本の歴史」ジャンル4年連続売
三大子供に悪影響を及ぼすストーリー展開
・自ら退路を断って大きな力を発揮。 ・深い悲しみに触れて覚醒。 あとなんだろう？ プロ漫画家になるために学校を辞めるなって思うし、家族が亡くなったぐらいの悲しみだと覚醒なんてしないよ。
今年読んだ本｜山本繁｜note
NPOから私立大学にフィールドを移して2年目に入る今年は、少し余裕ができるはず。と思って、今年は意識して本をたくさん読もうと思っていました。 よし今年は読むぞ！と気合を入れた、と言うのでしょうか。通勤電車で、お風呂で、子どもが出かけたり寝静まった後に、ずっと読んでいました。 年160冊読んだのは、大学卒業以来はじめてだと思います。ひねりのない感想ですが、頑張って読んでよかったです。 来年は、今年ほど本を読める時間は（優先順位も）おそらくないですが、これだけ豊かになった日本で、自分が成長できることほど贅沢なことはないと思うので、移動時間を中心に、コツコツ読んでまいります。 そして、少し早いですが、今年は（も）どうもありがとうございました。来年は、「行動と発信の年」になると思います。また来年もよろしくお願いします。 【世界史】人類の歴史と未来を考える。 サピエンス全史（上） ユヴァル・ノア・ハ
児童書の萌え絵化論争について、いまさらだけど現役学校司書の視点で考えてみた - 本棚のすき間
しばらく前になりますが、子どもの本の表紙絵が萌え絵化しているという話がSNSで話題になっていましたね。 いまさらですが、小学校で司書をやっていて感じることをふまえて、自分の考えを書いていこうかなと思います。 他の方々の意見を見ていると、選ぶのは子ども、というのがポイントで、選ばれなければ結局のところ、良書だろうがなんだろうが関係ない、というのは、私自身も実感しています。 わかりやすい例をあげてみます。 ケストナーの『飛ぶ教室』という、有名な本があります。 先日、公共図書館でホチキスの針でいたずらをされ、話題になっていましたね。 飛ぶ教室 (ケストナー少年文学全集 (4)) 作者: ケストナー,ワルター・トリヤー,高橋健二 出版社/メーカー: 岩波書店 発売日: 1962/05/16 メディア: 単行本 購入: 1人 クリック: 6回 この商品を含むブログ (13件) を見る こちらは岩波書
askさんのツイート: "その「慣れ」こそを是正したいっつってんのわかんないかな。萌えとエロがセットになりつつある昨今、それがデフォルトになることを懸念してるんだわ。 環境型セクハラが、女性の裸のポスターカレンダー→萌え絵になってきてるって話なんだわ。… "
その「慣れ」こそを是正したいっつってんのわかんないかな。萌えとエロがセットになりつつある昨今、それがデフォルトになることを懸念してるんだわ。 環境型セクハラが、女性の裸のポスターカレンダー→萌え絵になってきてるって話なんだわ。 https://t.co/60tpIQnPkO
現代文で「筆者の気持ち」ってそんなにあるのか
現代文は筆者の気持ちを答えるから意味不明とか、無駄とか言われてるけど 自分の記憶だとあんまり受験とか高校のテストとかで「筆者の気持ちを答えよ」なんてされた覚えがないんだけど どういうことなんだろう アホが行ってるような大学にはそんな問題ないだけで、頭のいいところに行くのならそういうのも必要だったりしたのだろうか。
代理店クリエイターが出版社に自主プレし実現 対話を通して子供と議論し本音を引き出す本『どう解く？』 | PR EDGE
Case:『答えのない道徳の問題 どう解く？』 話題になった、または今後話題になるであろう日本国内の広告・クリエイティブの事例の裏側を、案件を担当した方へのインタビューを通して明らかにしていく連載「BEHIND THE BUZZ」。 今回は株式会社ポプラ社から3月23日に発売となった、対話を通して子どもの本音が引き出せる本『答えのない道徳の問題 どう解く？』を取り上げます。実はこの本、エージェンシーのクリエイター3人が中心となって企画したものなのです。 この本では「いじめ」「いのち」「かぞく」「ゆめ」「すき」など、13の正解のない普遍的な問題が、簡単な絵と言葉の組み合わせで子どもたちにも分かりやすく「問いかけ」られます。また、「せんそう」にはジャーナリストの池上彰さん、「うそ」には詩人の谷川俊太郎さん、「らしさ」には歌手・タレントのミッツ・マングローブさんなどが解答例を寄せた「考えるための
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