奈良市役所屋上で母子が自殺騒ぎ　長男への体罰主張し「死をもって抗議」 ｍｓｎ産経ニュース　2011.1.21 23:28 以下転載 「　２１日午後２時１５分ごろ、奈良市二条大路南の同市役所から「屋上で自殺しようとしている人がいる」と１１０番があった。急行した奈良署員が、屋上の縁に腰掛けた同市内の母親（４０）と長男（１１）を発見。署員らが約１時間説得し長男を保護した。同署は母親が屋上の防護柵を乗り越え、立ち入り禁止場所に侵入したとして建造物侵入容疑で現行犯逮捕した。 母親は長男の教育方針をめぐって同市教委に対し、「死をもって抗議する」などと自身のブログに書いていたため、市教委が同日夕に会見。市教委によると、母親は特別支援学級に通う長男が教師から体罰を受けたと主張していたという。 同市学校教育部の森井弘部長は「指導に不適切な部分があったかもしれないが体罰ではない。丁寧な指導、対応をしてきたつも

ある施設での自閉症者への対応の件　虐待？ のもとになった「探偵ファイル」に続報が出ました。今回は施設長さんの反論と、情報を流出させた方の言い分やインタビュー動画があります。 私はさつき学園の園長です。 また思い浮かぶことなど、書いて行きます。まず施設長さんの反論から。 「まずＩさんの怪我についてですが、口の横の擦り傷はその時に出来たものではなく、日常的に腕や方で口の横をこするという行為で出来たものです。」 なるほど、そういうことはあるかもしれません。これは「自己刺激行動」である場合もあるかもしれません。でもやっぱり「環境を整え」「意思を表現する手段がある」状態なのかなあ、それが満たされていたら、回数はどうだろう、というのはあります。 「右目の痣については投稿者がＩさんにこれまで頭突きの行為が無かったと書いている通り、初めは私も信じられませんでしたが、頭突きをされた職員もおでこに腫れがあり、

こんなのがありました。 自閉症施設で虐待はあって当然 自閉症施設で虐待はあって当然　　～苦痛 内容の信憑性については「何とも」というところらしいです。 ま、私は専門家ではないし、ただの引きこもりだし、書きたいことを書きます。 私は、この記事に書かれているできごとが事実だと「仮定」して、あるいは文から思い浮かんだことなどを書いておきたいと思います。画像は上記エントリとYouTubeから。 まず「自閉症施設で虐待はあって当然」の方。 「自閉症施設では、腕力、威圧的な態度、力の対応によって、利用者を大人しくさせる職員のほうが周囲の評価が高く、非暴力、非虐待は利用者を助長させるといって評価が低い。」 私が過去、勤務した知的障害特別支援学校はこの状態でしたね。それを私は少しは変えたわけですが。それは長々と過去のエントリに書いて来たことなのでいちいち上げません。 まあ、「威圧的な態度」とやっている本人

震災関係の私の過去ログを書いて来ましたが、前回以降、ｆｅｄｈａｎ（障害児教育フォーラム）では「震災特別会議室」ができ、主なやりとりがそちらで行われるようになりました。 その文が私の手元にはありません。どなたかお持ちだったら頂けないでしょうか？

大昔の話です。 特別支援学級にいた頃。 ○○さん、どうもです。 kingstoneです。 >家庭科の授業で自閉症の生徒に、課題学習を取り入れたり、 >ご褒美の散歩や、気分転換のお茶をのませて、特別扱いは不公平とか、 >自閉症の子どものわがままを強化するもの >と、ふくろだたきに遭って、落ちこんでいる○○より。 爆笑 あは、笑ってごめんなさい。 結局どこでも一緒と言うか、実践が広がって来るとそういう意見は必ず出て来ますね。 で、そもそも（たぶんだけど）○○さんもそのお子さんたちに自分の意思を表明して欲しい、意思にあった環境を整えよう、とかされてると思うんですが、ある意味で「わがままに自分の意見を出していいよ」ってことですもんね。 「特別扱いは不公平」→「一人一人に合わせた指導です」 あと卒業後にどんな人になって欲しいのか、そこんとこが大きいかな。 そこんとこが見えない人は多いと思う。 私だっ

知的障害特別支援学校高等部ではＩＥＰを引き継げません、と言われたらしい話 | kingstone page（旧） Twitterにてある方がこんなつぶやきをされました。 「息子の学校では高等部に上がるに際して中学部までのIEPの引き継ぎができないとのこと。全国的な話なのかな。」 私がこう返しました。 「なんで？めっちゃ不思議？引き継ぎなしに何の授業も生活も成り立たないと思うのだけど。それともＩＥＰを「保護者から学校がさせられること」とか勘違い？」 それに対して 「制度的にできないようなことを言われたらしいですよ。義務教育じゃないからとかなんとか」 で、私が返したのが 「んな制度あるわけない。学校独自の勝手な（言い過ぎ失礼）決まり事に過ぎません。」 伝聞なので確かなことはわからないのですが、頭に浮かぶことがあります。 ここにはいくつかの問題がからまっているようです。もう少し詳しく書きます。な

最近、散歩の時に写真を撮ることも多くなりました。妻のコンパクトデジタルカメラ（コンデジ）Panasonic DMC-FX60（Lumix)です。 たくさん花とかいろいろ撮ってると、背景をぼかして花だけ浮き上がらせたい、とかしたいなあと思うようになりました。取り扱い説明書を見てもわからないので、サポートに聞いてみました。ここのサポートは丁寧でいつも助かるのですが 「基本的にはできません」 とのこと。まあそれでも「ＡＦマクロ」にして「焦点（フォーカス）合わせを一点にしてで、少しは・・・ということでしたが、やってみましたけど思うようんにはボケてくれません。 昨日Twitterで「デジタル一眼ではボケを利用できる」という話が出たので、いいなあ、と思って少し話に絡んだらWikipediaのこのページを教えてもらえました。 ボケ (写真) この記事の中に 「ボケと文化 古くより、写真において、ボケによ

大昔の話です。 特別支援学級にいた頃。 ○○さん、どうもです。 kingstoneです。 > 「リボン結び」「紐をくくる」って教えるのむずかしいですね。 > なかなか出来ません。 相棒が面白い結び方を見つけてきました。 左右のひもを交差させたあと、左でひとつ、右でひとつのわっかを作ります。そのわっか同士をくくっちゃいます。結構簡単。 ・・・文ではわかりづらいなあ。 > で、学校で、これがまた、よくほどけるらしくって、先生に「クツ、ヒモ」と > 言って、何度も□□はたのんでいるようです。 すごーーい。 これができるならウハウハ喜びますね、私は（ニコ） －－－－－－－－－－－－－－－ 追記 くつ紐を結ぶ様子をビデオに撮り、順番にたくさんのめくり式静止画カードにし、やらせてみようとして撃沈したことがあります。 これはもう人により、でしょうね。

大昔の話です。 特別支援学級にいた頃。 こんにちは。 kingstoneです。 音楽会終わりました。 あるお子さん、歌はいいんだけど、合奏は苦手。 歌や合奏の流れを絵や写真で伝える相棒に、合奏の時に今日初めて 「やすみます」 と言ってくれました。 もちろん休みました。 この喜び、なかなか周囲の方には分かってもらえないかもしれない。でも私は嬉しいから書いてしまった。（ここの方はわかるよね）

大昔の話です。 特別支援学級にいた頃。 kingstoneです。 子どもたちが大好きなピクノっていうキッズコンピュータのACアダプタが壊れていました。もとの方から電気が行っていない・・・ そこで手持ちの古ACアダプタの中から同じ規格のを探して機械につながる部分をつけかえました。こんなことするの、ごっついひさしぶり。 試しに、電圧を測ったら６Vなのに１０Ｖあって、あせってsyunさんに電話しました。そしたら「そんなもんや。そやけど、＋と－は間違えたらお亡くなりになるで」 先週の金曜日、学校に行っておそるおそるつないだら、ちゃんと使えるようになりました。さっそく子どもたち取り合うようにしてやってます。

大昔の話です。 特別支援学級にいた頃。 ※「自閉症のお子さんを愛するということは、自閉症を理解するということにほかならないのです。」という言葉に関する議論の続き。この言葉には「心がない」みたいな意見があったので。 ○○さん、どうもです。 kingstoneです。 >その間、いかに日本人、それも教育関係者が >「みんな一緒」「心」「愛」に弱く数字を嫌うかを痛感してきました。 > >私をよく知らない人からは >発達評価をするというだけの理由で >「人非人」みたいな言われ方をしたことも >ありますし（＾＾；）、教頭から直接指さされて >「あんたは冷たい！」と言われたこともあります。 > > それで、人前で話をするとき、レジュメに > 「心」という文字を入れておくと、そういう不当な扱いを受けることが > 少ないということさえ学んでしまいました（＾＾）。 > （全く姑息な手段です。） 爆笑。 私も学

※これは相当説明が必要ですね。追記に書きます。 大昔の話です。 特別支援学級にいた頃。 kingstoneです。 実践障害児教育（学研の出してる雑誌）８月号は特集が「アスペルガー症候群と高機能自閉症の支援」です。 すごくいいです。 ニキリンコさんの「自分を語る」という生い立ちの手記をはじめ、どの記事も勉強になります。でもって静岡県総合教育センター教育相談部の臨床心理士さん海野千畝子さんの 「障害をもつ子,そして親への援助体制」という記事の中で森口奈緒美さんの変光星の中の文を引用しつつ 「森口奈緒美さんの著書「変光星」の中での「１００回のカウンセリングより１回の診断を」ということばどおり、「診断を受ける」ということは本人の人生において「自己をどう社会と重ね合わせていくか」という視点にかかわる、自己概念の認識形成のために重要なことで ある。教育相談所においては、本人、保護者の障害の受け止めの抵

石原慎太郎さんの言ってることには、まあ、いろいろと思い、考えることも多いですが・・・ 1999年9月18日に府中療育センターを知事として視察されました。府中療育センターは重症心身障害児（者）施設ということみたいですから、肢体不自由特別支援学校に在籍するような人たちのうち、非常に重度な人たちがいる施設だと考えていいと思います。 視察の後のマスコミ取材で 「ああいう人ってのは人格あるのかね」 と発言されたと報道がありました。まあ、いろんなところで非難囂々だったと思います。正直なところ、この発言があったとされた時、私はう～む、と考え込みました。少なくとも考えが正しいとか間違っているとかではなく、石原氏を非難する気にはなりませんでした。報道に対し、ちょっとまてよ、という感じかな。 で [報道]障害者に対して石原慎太郎都知事が言ったと思われること全文 というエントリを見つけました。 ここに書いてある

心覚えに ＮＴＴ西日本IP電話からかけた時の通話料いずれも３分 docomo 税込53.55円 au 税込56.7円 softbank 税込63円 NTTや他社のIP電話　税込11.34円くらい docomoからかけた時の通話料３分 IP電話へタイプによって違う　税込み60円くらいか FOMAからだと　税込み90円くらい？ 家族みんなでドコモなら、基本使用料が25%OFF （あり？家族間通話無料じゃないのか？） 家族間通話料　FOMAからは無料 movaからは30％割引 うう、料金表見てたらわけわからんようになってきた・・・・

アスペルガーライフblogというブログを書いてはる狸穴猫さんが「発達障害者支援センター一覧」と「児童相談所一覧」を作られました。 んなもんもうあるやろ、と思ったら、Googleの地図に連動しているところが新しいとか。私にはよくわかりませんが、APIがどうしたこうした、とかいろいろプログラムをされたそうです。 また、ひとまとめになった情報に行き当たるのもむつかしいかもしれない。そういう時に便利ですね。 発達障害者支援センター一覧 児童相談所一覧（東日本） 児童相談所一覧（西日本） いわゆる自閉症（カナータイプ）の人だけでなくアスペルガー症候群の人にも療育手帳が出る可能性が高くなったそうですし、現在の日本の支援は療育手帳があることを前提にしているものも多いので、いろいろお世話になることの多い機関だと思います。（大人の人にも「手帳」は出るはずですが、何ていう名前なのだろう。「療育」じゃ絶対おかし

昨日、Twitterをやっててこんなやりとりをしました。一部改変したり、つけ加えたりしています。 まずこんなつぶやきを見つけました。 「「〇〇やったー？」の問いに反射的に「やった！」と答えてしまう（だいたいやってない）のを防ぐ方法。」 これにプラスして、対象のお子さんは高機能自閉症かなあ、アスペルガー症候群なのかなあ、ということは頭に入っていました。 私は反射的にこう答えました。 「紙に 「○○をやりましたか」 「はい」　　「いいえ」 と書いて「どっち？」と音声言語で問う。あっ「やってる途中」というのも書いておくかな。」 私は、音声言語での質問には答えられないけど、　書いて見せて伝えれば答えられる人とはよくつきあって来ましたので。で、すぐに私はパソコンの前を離れ、外出してしまいました。しかし、外出中に、確かにひとつのアイデアであるけれど、よく考えたらいろいろな背景とか、アセスメント（難しい

すごく大昔の話です。 通常学級担任の頃。 新学年。 学年初めには身体検査だとか、いろんなことがあります。 「さあ廊下に並んで」と指示を出しました。 みんなさっと並びます。 あれれ並べない子がいる・・・もちろんまた指示をして（身体を押したりしただろうか？覚えていない・・・たぶんしなかったと思う）滞りなく身体検査をしましたが。 そう言えば、このお子さんは新入生で入って来た時から「授業中、何でこんなとこで？というところで泣き出す」ということが職員室の話題になることはありました。で「もし今の学校に特別支援学級があったら、そっちに行った方がいい子かもしれない」という話題になることもありました。しかし当時は特別支援学級はありませんでした。 この時の担任の先生は素晴らしい方。ベテランで、授業もすばらしい組み立てをしはります。いつもそれこそ「指導要領」「教育基本法」いや「憲法」からか？授業を組み立てていく

Togetterで 「「積極的あきらめ」について（自閉症・アスペルガー症候群の人を中心に） 」 をまとめました。 昨日の「自閉症児への特別支援教育と生産現場での構造化を比較する」　の続きの議論から「積極的あきらめ」が大切ではないか、という議論です。 うまく「やりとり」になっていないところもあると思います。 なお、私の知っている「学校」は大昔のことなので、今はずいぶん変わっていると思います。 また、私の出した例が「悪いあきらめ」で終わっているので、後日できれば「良いあきらめ」を最後に持って来たいと思います。 大事なことをツィートし忘れていました。「積極的あきらめ」は誰が言い出したかは知りません。私はハルヤンネさんから聞きました。 syunさんとハルヤンネさんがコメントで出典（？）を示して下さいました。コメントを見ない方もいらっしゃるかと思いますので、本文に転載させてもらいます。 syun 「

大昔の話です。 知的障害特別支援学校にいた頃。 kingstoneです。 ある日、ある施設のある班。 １人の職員お休み。職員３人。 利用者２０人（内、自閉症１０名＜内、強度行動障害1名：何らかの行動障害７名＜内、通常？では強度行動障害の判定基準に達するであろうと思われてた方３名＞＞）自閉症の方というのはカナータイプばかりですね。高機能自閉症やアスペルガー症候群の方はいらっしゃらないと思います。 この中には特別支援学校時代には、そらもうたいへん１対１でももうたいへん、と言われていた方も含みます。（たぶん複数） しかしうまくやってはる。 ところで行動がおさまって来たら「補助金」とか削減されるのかな？ そうだとしたら変な話だよね。 問題を思いっきり出させてみんなを苦労させたらお金が出て、ちゃんといろいろやって改善させる人はお金が貰えなくなるのなら。 その日は施設が月に１度の外注弁当の日でこれがた

大昔の話です。 知的障害特別支援学校にいた頃。 ○○さん、どうもです。 kingstoneです。 > うちの子は(自閉症児一般にそうかもしれませんが)絶好調の時は自閉 >傾向が弱まり、体調の悪い時は自閉傾向が強まるので、 これ、ほんますよねえ。 実感です。 おっと「自閉傾向が・・・」じゃなくて、「自閉症の特徴としてあげられる行動が多くなる。目立つようになる」って感じかな。