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フィードバック+ 技術科教育史―戦後技術科教育の展開と課題
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フィードバック+ 技術科教育史―戦後技術科教育の展開と課題
学習指導要領の変遷や当時の社会の状況から、生物育成がなぜ必修化になったのかを調べようと思い、購入... 学習指導要領の変遷や当時の社会の状況から、生物育成がなぜ必修化になったのかを調べようと思い、購入した1冊。 この本では、技術科全体の内容を取り扱っていたため、生物育成の必修化の根拠は見付けられなかった。しかし、学習指導要領の変遷から見えてきたことを1つまとめてみた。 学習指導要領が初めて試行された当初、職業科という教科の中で「農業」という内容が設定されていた。これは、当時、義務教育終了後に社会に出て働くことを想定した職業科において、その働く際への準備として設けられていたようだ。 その後、栽培→生物育成となってきたわけだが、この内容自体は必ず学習しなければならない(もしくは、学習されない状況)であった。その内容がなぜ必修化ということになったかは、おさえておくべきポイントの1つであると考えられる。 大学生とのメールのやりとりでも、生物育成の必修化の根拠の話題となったが、現時点で私は明確な意見を