中学生の数学理解の実態【資料の活用】編 - 中高数学教育序説－はじめの0.5歩－

今回は，「資料の活用」領域における中学生の数学理解の実態のごくごく一端を，前回記事と同じく全国学力・学習状況調査の結果からいくつか挙げてみたいと思います． www.nier.go.jp 「資料の活用」とは確率と統計を内容とする領域で，新学習指導要領からは「データの活用」という名称に変わり，内容の充実が図られたところです． 中学校学習指導要領解説：文部科学省 なお，以下では全国学力・学習状況調査の結果に話を絞りますが，確率は誤った認識を引き起こしやすいことがよく知られており，実に様々な研究がなされています． 数学教育学では，確率の認識についてもっと突っ込んだ論文がたくさんあります．そこは全くレビューしきれていないので，その前提でお読みください，，， （1）確率の意味の理解 まず挙げたいのは，以前もツイートした，これです．2015年度調査より． 趣旨と反応率は以下の通りです． この結果をそのま