子どもの家庭背景による学力格差は根深い――学力の追跡的調査の結果から考える/中西啓喜 - SYNODOS

１．はじめに 2018年8月2日、大阪市の吉村洋文市長が、文部科学省が実施する全国学力・学習状況調査（以下、「全国学テ」と表記）の数値目標を市として設定し、達成状況に応じて教員の手当を増減させる人事評価の導入を検討すると発表したことが話題になっている。 そこで本稿では、改めて、学力の獲得がいかに子どもの家庭背景によって「根深く」左右されているのかについてデータを示していく。そして読者には、データを見たうえで、こうした教育への介入が適切な方向であるかどうかについて考えるきっかけにしていただければ幸いである。 ２．全国学テによる学力格差の実態 文部科学省が全国学テを本格的に毎年実施するようになったのは平成19年度からである。この調査の主たる目的は、「義務教育の目標の実現状況の評価と検証」としているため、児童生徒の家庭環境についての情報収集は、基本的にはほとんど行われていない。しかし、平成25年

[BUNTEN]

政府が格差是正の努力を行うことがどれだけ大きな社会的効用を生むかを示唆すると俺は見る。

[Domino-R]

↓"「効果的な学習」がより身体化""って言ってんだろ。知能だの遺伝だののような空疎な概念を乱用する方がよっぽど不誠実。

[wkatu]

『両親が非大卒の児童生徒に比べて、両親大卒の児童生徒は「効果的な学習」がより身体化されており、学習時間の効果が親学歴別に異なり、その結果として、個々人の努力では学力格差が克服することができない』

[xorzx]

どうやって学力を上げるか、何が原因で学力が上がらないかを調査してるんでしょ？

[namisk]

“第一の段階は家庭環境そのものが生み出す学力格差であり、第二の段階は児童生徒の家庭背景によって「努力の質格差」とも呼べる現象が生じており、それが学力格差を生み出しているのである。”

[honeshabri]

経済格差で学力格差が生じるのは避けるべきだけど、経済格差と学力格差が遺伝子の差によって生じていた場合はどうするのだろう

[Outfielder]

データを全く取ってないフェミニズム社会学業界は言語道断だが、教育社会学業界のデータも大概胡散臭い・・・

[maeda_a]

「個人の不平等は、ある時点での有利さ・不利さが時間とともに積み重なっていく…その時にスタート地点となる不平等は、家庭環境や性別のような当人の意思や努力によって獲得できない〈生まれながらの差異〉である」