学習の科学: 脳にとって最善のアプローチ

子供に算数を教えるときには、ブロックなど何か物理的なモノを使って概念を具体化するとかなり効果的です。ユニットテストを説明するときには、小さなテストケースを見せてから、それを実行するのを見せるのがよいでしょう。できるだけ一連の具体例を見せるのです。そうすることで、そこにある理論を徐々に明らかにしていくのです。アジャイル/スクラムトレーニングでは、多くのトレーナがエクササイズ（具体的経験）を使って、何が起こったのかを出席者に説明させています。 脳では一体何が起こっているのでしょうか？[4] 私たちが新しいことを学ぶときには、新しい神経ネットワークが生まれているだけです。これはどこかにできればよいというわけでなく、既存の概念にくっついている必要があります。抽象的観念を具体的経験に関係付けやすいほど、これは簡単になります。神経細胞から見ると、新しい神経ネットワークを生み出すよりも、既存の神経ネット

[flower_room]

何をどう間違っているか指摘するのではなく、正しいことを教えないと、間違いの記憶が強化される。

[raitu]

抽象的概念を教える際には具体的経験と結びつかせること（新しい脳神経ネットワークは既存概念とくっついて生まれるから）/間違えまいとするのではなく、正しい事を繰り返す/学んだ事を使って始めて覚える/画像重要

[miginko_k2]

InfoQ 神経可塑性 アジャイル

[LaclefYoshi]

学習と教育に於いて考慮するべき脳の特徴