「問題」と「正解」について多くの人が勘違いしていること｜ちくまプリマー新書｜鈴木 宏昭｜webちくま

教育現場ではこれまでのイメージから、 間違った学習観が広まっています。 その弊害をなくすために、認知科学の視点から 「学び」の実態を科学的に明らかにした一冊『私たちはどう学んでいるのか―創発から見る認知の変化―』（ちくまプリマー新書）より、内容を一部公開します。学校とは違って正解のない日常では、そもそも問題を「作り出す」ことから私たちは始めなければなりません。 問題と正解に関わる素朴理論 教育、学習というと、多くの人の頭の中には連想的に学校でのそれが思い浮かぶ。ここにはとてもたくさんの構成要素からなる素朴理論があるように思う。その中で「問題と正解」について考えてみたい。多くの人は、 •問題は出される（既にある） •正解がある •正解を知っている人がいる（先生） というようなものを典型的な教育・学習場面だと考えるのではないだろうか。確かにそれらは学校では半ば当たり前のことになっている。先生が

[turanukimaru]

例えば「アリストテレスは重いものは早く落ち軽いものは遅く落ちると言った」から「アリストテレスは間違えたのか？」を問うのは誤りと言うか無意味。「何が軽いものを遅くしているのか？」が正しい問、正しい問題だ

[koo-sokzeshky]

「正解が無い」みたいな表現、数学で言う解なしみたいな状態なのか、この記事でいう先生的な存在の否定なのかで結構違う（と言いつつ自分でもたまに使っちゃうけど）。