最近の学校の教育が「大変なことになっている」と話題に

最近の小学校三年生の算数問題がなかなか理解不能だということで話題となっております。問題となっているのものはこちらの計算式で、たとえば２１÷７という問題に対し、何段の九九を使えば求まるかということだ。したがって、３×７もしくは７×３という答えを求める九九ということで回答者の子供は３の段と答えたようだが（３×７）答えは不正解のようだ。 小3次男の割り算テスト。 学校だけに任せておくと大変なことになるよ…。 pic.twitter.com/xbiT7CgsPv — sandy* (@vecchio_ciao) 2014, 5月 15 改めてこの問題を見てみると、２１÷７に対し何段の九九を使って求めればよいかということだ。どうやらこの算数の答え「３」についてはあまり重要な問題ではなく、２１÷７をどのように求めるのかということがポイントのようだ。したがって出題者の意図として以下のような式を想定してい

[vndn]

21÷7でしょ？3なんて数字は、答えが3だと知らないと出てこないだろう。答えを知らないと仮定し闇雲でなく九九のいずれかの段を使うなら、割る数である7の段を使うしかない。3は不正解でいいんじゃ。良問かどうかは別。

[mahiru123]

未だに、3も正しいという理屈が理解出来ない。21÷7の答えを(3と)導くのに使えるのは7の段だけでしょう。3の段を使ったら答えは7になるから不適。3を求める問題じゃないのは問題文から分かる。

[reuni]

これって、こう採点しないといけないことに決まってて、先生個人が疑問に思っててもこの通りにしないといけないんじゃなかったっけ？　先生も児童もｶﾜｲｿｽ(´･ω･`)

[augsUK]

3の段で良いわけないでしょうに。この問題の答えが7であることが分からない人が多いんだったら、この問題を出して正解だとすら思うわ。21/7の答えを求めるのに3*1から始めることに疑問を感じないのだろうか。

[neetia]

出題意図も理解できるし問題の答えも間違ってはないけど、小学生に手段と目的の違いをハッキリ理解させないといけない辺り難解すぎるのでは？

[d0i]

これは掛け算の順序とは関係無いのでは。

[fatpapa]

なんで大変なことになってるのかわからん。むしろこれが問題になってること自体が問題では？先生がどうしてか教えなかったと言う点は問題だろうけど、これはかけ算の順序問題とは違うだろ。

[milkya]

また大して問題じゃないのに勝手に問題視する事案発生かよ。何が「最近の学校教育が大変なことに」だよ、個別の事案を勝手に拡大解釈して教師批判しただけじゃねえか。

[heis101]

初等教育の専門家に素人が口出しできるのが普通だという文化がすでにあることのほうに、興味を抱きます。理由を教えないのも、理由を自分で推測することが求められているとは考えられないか。

[ghostbass]

21/7 = x なら 21 = 7 * x なので7の段でいいやん？ 1 * 1 からやる？

[omaya]

答えの数字が問題の式に出てる時点でそれは答えでないというゴーストのささやき。

[fire_0218]

最近の学校の教育が「大変なことになっている」と話題に｜| ＾＾ |秒刊SUNDAY

[c_shiika]

たぶんこれは分数つまずき防止問題。これ間違った子は問題文読み飛ばして普通に解いちゃっただけなんじゃないかな。

[vid]

21÷7は3の段で解きます。で、その3はどこから出てきたの？//これ問題の意図が伝わらなかったのが原因だなぁ（＾＾；；

[high-d]

だから，個々の教師の能力の低さを全体の問題にするなと。マジレスすると，業者のテストの質は最悪。なのにテスト作れない小学校教師が多いことが問題。

[kmachu]

この問題、割り算プログラムを作ることを考えれば分かりやすい。除算を使わずに21÷7を計算する関数を書くとしたら？

[reachout]

教員側も納得できていない可能性

[tomo31415926563]

インターネットで顕在化しただけで、たぶん昔からこういうのあったんじゃないかな。

[mattn]

あとでdankogaiがブログにするので答えは「こがいのだん」だと思う。

[yuuboku]

そうか、「使う」という言葉の定義にブレがあるんだ。「21÷7=□を7×□=21に変換して、7の段を上から順に見てマッチするものを探す」ことを「使う」と定義しているのだと思ったけど、そうでない解釈もあるのか。

[himomen]

数学嫌いになっちゃうぞ

[tnishimu]

３は計算の答えであって事前に知らない数、２１か７が計算しなくても判る数なので３は答えに成り得ない。　九九だから３と瞬間的に思うだけで難しい問題に置き換えれば７と答えるのが自然なのは明白。

[big_song_bird]

教師が教える理由を説明できない時点でダメ。なんか約一名、教師側に同意してる人がいて驚愕。

[houyhnhm]

最早何を問うているのか意味不明。

[aquarla]

「21÷7の答えを求めるのに3の段を使います」ってのは明らかに間違いなんだが、これを設問として問うことの回りくどさを感じざるを得ない。が、別に大変なことにはなっていない

[yukkie_strike]

22÷7とか210÷11とかの時に、7の倍数や11の倍数を使って筆算をする訳で、その導入じゃないの？／「この時点でここまで高次な理解を求めるの？」という批判ならわかる。出来る子を伸ばすために、私はいいと思うけど

[take1117]

そもそも日本語がよくわからない！

[m_shige1979]

納得できる答えを用意しないと、勉強することが嫌いになる子どもが増えると思うけどな…問題そのものがおかしいのかそれともこのレベルが普通なのか…

[kunitaka]

問題が判り難いという欠点はあるが、21÷7は何の段を使って求めるか？という問題の答えは7の段が正解で、3の段は間違いだろう。そもそも問題に3という数字は提示されてないからね。

[ROYGB]

一般化して　ｍ÷ｎ＝　を掛け算を使って求めるにはどうするかを考えればわかるかも。

[Outfielder]

かけ算の順序問題で文句言ってた人の大部分はこの程度のレベル

[Marin_MTB]

答えの是非以前に問題の意味が理解できなかった算数苦手な私…。orz

[mushus]

“わり算は『わる数』と『わられる数』…を区別して考えないとダメなんだそうです”って言ってるけどこれ今回関係ないきがする．授業では「いんひちがひち→にひちじゅうよん→さんひちにじゅういち」とは習わんし

[taketo29]

一瞬読解の問題かと思った

[Harnoncourt]

理由は教えるべきだね。算数の目的は九九を暗記することじゃなくて、九九を応用的に使うことなわけで、これなどはまさにそのための問題だからね。

[maicou]

学校では先読みして気を利かせた小賢しい答えを言っちゃダメなんですよ。

[shira0211tama]

この問題の意図を組むとしたら出題者のセンスがなさすぎだと思う。　どのみちヤバイはヤバイね。

[TM2501]

公文式のCMで算数の問題を答えだけ埋めてあって、プロセスを回答する問題があったなぁ…。ああいうふうにした方がいいんじゃないか？その後に続く公倍数・公約数の観念が理解しやすくなるし…

[solidstatesociety]

Ｑ：ｘ÷（答え）→Ａ：（答え）のだん

[Dolpen]

おじいちゃん作者の気持ちは国語のテストでやったでしょう / 九九を二次元的に考えられない人が採点してそう / 小3の算数の話につくいい大人が出題者の意図を云々というブコメの見苦しさよ