エントリーの編集
![loading...](https://b.st-hatena.com/bdefb8944296a0957e54cebcfefc25c4dcff9f5f/images/v4/public/common/loading@2x.gif)
エントリーの編集は全ユーザーに共通の機能です。
必ずガイドラインを一読の上ご利用ください。
知的障害特殊学級の現状と課題:障害のある子どもの教育の広場
記事へのコメント1件
- 注目コメント
- 新着コメント
このエントリーにコメントしてみましょう。
注目コメント算出アルゴリズムの一部にLINEヤフー株式会社の「建設的コメント順位付けモデルAPI」を使用しています
![アプリのスクリーンショット](https://b.st-hatena.com/bdefb8944296a0957e54cebcfefc25c4dcff9f5f/images/v4/public/entry/app-screenshot.png)
- バナー広告なし
- ミュート機能あり
- ダークモード搭載
関連記事
知的障害特殊学級の現状と課題:障害のある子どもの教育の広場
【PDFファイル】 特殊学級教育・通級による指導 知的障害特殊学級の学級数および児童生徒数の推移 知的... 【PDFファイル】 特殊学級教育・通級による指導 知的障害特殊学級の学級数および児童生徒数の推移 知的障害特殊学級の学級数は、小学校では、1978(昭和53)年の11,006学級をピークに1992(平成4)年まで年々減少したが、1993(平成5)年から増加傾向に転じ、ここ3年間の増加数は+1,220学級と著しく、2002(平成14)年の11,780学級は過去最多を更新した。中学校でも、1975(昭和50)年の6,798学級をピークに1994(平成6)年まで年々減少したが、1995(平成7)年から同様に増加傾向に転じ、ここ3年間の増加数は+525学級と著しい(第1図)。 知的障害特殊学級の児童生徒数も、近年、少子化傾向が続く中で小・中学校ともに増加している。小学校では、1973(昭和48)年の68,903人をピークに、その後年々減り続け、1995(平成7)年には28,675人とピーク