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教育関連三法案については、教育基本法改正情報センターが丁寧に追いかけておりますので、どうぞそちらをご覧ください。そこから勉強させていただきながら、…この点は指摘されてないなぁ、と思ったことがあったので、少しだけ。尤も、さっき提出してきた仕事は、この関連のことだったのですが。 ○教育公務員特例法（昭和二十四年法律第一号）（第二条関係）（指導改善研修）第二十五条の二 公立の小学校等の教諭等の任命権者は、児童、生徒又は幼児（以下「児童等」という。）に対する指導が不適切であると認定した教諭等に対して、その能力、適性等に応じて、当該指導の改善を図るために必要な事項に関する研修（以下「指導改善研修」という。）を実施しなければならない。（中略）４ 任命権者は、指導改善研修の終了時において、指導改善研修を受けた者の児童等に対する指導の改善の程度に関する認定を行わなければならない。５ 任命権者は、第一項及び

発明や発見の楽しさを伝えながら、発明者の権利を尊重するルールについて正しい理解を広めようと、知的財産分野の若手研究者らが小学生向けの絵本「かずくん　はつめい・はっけんシリーズ」を作り、読み聞かせ会を続けている。 絵本の主人公は小学校１年生の「かずくん」。第１巻では愛犬の伝染病を治す薬を発明し、学校の先生の勧めで特許を取得する。第２巻でかずくんは特許の権利使用を製薬会社に認めてライセンス料を受け取り、次の発明に取り組む。一方、特許に記載されている製造方法を無断使用し、類似品を販売した「わるお社長」は裁判に訴えられ、多額の損害賠償金を支払うことになる。 ストーリーは東京大学先端科学技術研究センターの西村由希子助教（３５）が中心になって考案。西村さんが共同代表を務め、理工系の大学院生や社会人が参加する「知的財産マネジメント研究会」のメンバー約２０人がアイデアを出した。絵もメンバーが担当した。今夏

産経新聞が「大丈夫か日本語」というシリーズ記事を掲載している。 たいへん興味深い記事があったのでご紹介したい。 まずは携帯メールによる語彙の変化についての研究報告。 日本大学文理学部の田中ゆかり教授（日本語学）は「（携帯メールのコミュニケーションで）新たな語彙を獲得するのは難しい」とみる。そこでのやりとりは親密な間柄の「おしゃべり」に限られるからだ。丁寧な言い回しや敬語といった配慮表現が絵文字や記号に取って代わられることも多く、言葉を尽くして伝える訓練にはならない。 「短文化」も加速している。田中研究室に在籍していた立川結花さんが平成１７年、大学生の携帯メール約４００件を分析したところ、１件平均の文字数は約３０字で、５年前の調査結果の３分の１にまで減っていた。 「相手に悪く思われないためには、３０秒以内に返信するのが暗黙のルール。送受信の頻度は上がり、極端な場合、１文字だけのメールがやり取

予備校が毎年行っている大学入試の「現代文頻出著者」ランキングが今年も発表された（ほんとは発表されていないのだけれど、そこはそれ「蛇の道は蛇」で）。 私はこのランキングに 05 年度入試に初チャートイン（１０位）、06 年度は第６位であった。 で、今年は２位。 １位は養老孟司先生。 同率２位が鷲田清一先生で、３位が茂木健一郎さん。 というわけで、１位から３位まで全員「おともだち」でした。 不思議ですね。 ちなみに４位が正高信男、見田宗介。５位が小川洋子、佐藤卓己、夏目漱石。６位が赤瀬川原平、河合隼雄、斎藤孝、堀江敏幸、三浦雅士、山崎正和。７位が青木保、阿部謹也、内山節、梅原猛、大岡信、大庭健、加藤周一、佐伯啓思、村上陽一郎、四方田犬彦（敬称略させていただきました）、と続く。 このランキングには大学の先生が多いけれど、もちろん「学者ランキング」ではない。 学者としては「中の下」である私が入試問

今日は、教育再生特別委員会で「学校教育法」を中心とした参考人質疑を行った。特に藤田英典国際基督教大学教授の話が印象に残った。藤田教授は、小渕内閣当時の教育改革国民会議の委員をつとめたこともある。「校内暴力、いじめ、不登校、少年犯罪」などは、1980年代以降、『日本の教育の危機』を象徴する問題だ。 根本的な改革が必要な理由だと、言われ続けてきました。…改革が始まって四半世紀もたったのに、いまだに同じことが言われているのですから、そのこと自体、これまでの改革は成功していないということを示しています」(岩波ブックレット『教育改革のゆくえ』藤田英典より) 教育改革が叫ばれながら、4半世紀。その主要な問題点は、いっこうに改善されないままに、「制度いじり」が続く。本来は、教育現場での環境改善・充実として解決されなければならない問題が制度論とすりかえられてきた。「今日の議論が更なる教育の荒廃を生んだ時、

歴史に無知、音痴な安倍シンドロームが経営者にも伝染しているようである。 関西経済同友会調査企画部会が5月1日、「10年後のビジョンー目指すべき国の姿ー『再び、誇りの持てる国へ』」を発表した。 http://www.kansaidoyukai.or.jp/ その中で『現代版教育勅語の制定」という項目がある。（以下にその部分を掲載） その内容のお粗末さにあきれると同時に、「勅語」という文字を辞書で引け、と経営者にいいたい。歴史に無知なことは恥ずかしいことである。無知を恥じるという「美徳」をまず実践すべきであろう。 ３－１ 美しい道徳を掲げる国家 現代版教育勅語の制定 かつての日本では、家庭が教育の中心的な役割を果たし、日本人として守るべき徳目が親から子へと伝えられ、地域社会でも子供たちを守り育てていた。徳を備えた日本人による社会では、親孝行や忠義が尊ばれており、明治維新前後に日本を訪れた外国