知能増幅 - Wikipedia
知能増幅（ちのうぞうふく、Intelligence amplification、IA）とは、情報技術の活用や遺伝子工学によって人類の知能を増強するという思想である。1950年代から1960年代にかけて、サイバネティックスやコンピュータと言った分野に携わる研究者によって構想された。認知強化（Cognitive Augmentation）、機械による知能強化（Machine Augmented Intelligence）などとも呼ばれる。 主な提唱者[編集] ウィリアム・ロス・アシュビー: Intelligence Amplification[編集] 「知能増幅（Intelligence Amplification）」という用語は、ウィリアム・ロス・アシュビーが著書 Introduction to Cybernetics(1956年）で使った "amplifying intelligence"
ゲームを研究に応用？ タンパク質の構造計算ゲーム「Foldit」 | Chem-Station (ケムステ)
一般的な話題 ゲームを研究に応用？ タンパク質の構造計算ゲーム「Foldit」 2011/11/2 一般的な話題, 化学者のつぶやき 投稿者: 湯葉 画像はhttp://fold.it/portal/より転載 実験科学としてのイメージの強い化学ですが、未知分子の構造予測や、反応の遷移状態の推定には「計算化学」の力が不可欠です。巨大なスーパーコンピュータを使ってゴリゴリと量子化学計算をすることの多い計算化学ですが、最近この分野に、全く新しいアプローチが登場しました。 タンパク質分子の生体内での立体構造を予測することは、創薬等に直接応用できる重要な計算化学のテーマです。以前この「化学者のつぶやき」でも紹介したことがありましたが【記事：ゲームプレイヤーがNatureの論文をゲット！?】、ワシントン大学のDavid Baker研究室は、このタンパク質構造の最適化問題をコンピュータで解くのではなく、
J・C・R・リックライダー - Wikipedia
Joseph Carl Robnett Licklider Lick "Computing's Johnny Appleseed" ジョゼフ・カール・ロブネット・リックライダー（Joseph Carl Robnett Licklider、1915年3月11日 - 1990年6月26日）はコンピュータの歴史上重要な役割を果たした人物[1]。J・C・R・リックライダーまたは「リック」と呼ばれる。 現代のコンピュータネットワークについてのコンセプトを作り上げたという点でも重要な人物であり、その分野の開発での彼の役割の重要性が広く認められるようになってきた。単なる計算の道具ではない汎用的な道具としてのコンピュータという観点での開発にも深く関わっており、今日のインターネットに繋がる考察でも有名である。彼は通信におけるコンピュータの重要性と民主主義における大衆への情報伝達の重要性を理解していた。 経歴
日本へのデカセギが生んだロストゼネレーション（下） さまよえる日系ブラジルの若者たちはいま | JBpress (ジェイビープレス)
家庭の中の会話は「全てポ語が約束だった。日本語はオハヨウとかしか知らないレベルだった」という。それでも「毎日学校に通う中で日本の言葉は覚えました。子どもだったからね」と事もなげに話す。 工場が多い土地柄で、全校で30人以上のデカセギ子弟が在籍する小学校だった。 日本語の不自由な児童のために「国際クラス」があったが、ポ語を解する教員も、外国人指導の資格を持った指導員もいなかった。中学校でも同様で、比較的早く日本語になじんだ幸良さんが通訳をする機会が多々あったという。 中学卒業後は高校には進学せず、就職を選択した。「両親の意向で、中学を卒業して1、2年でブラジルに帰ることになっていた。結局延びに延びて20歳まで日本にいましたけど・・・」。伯人が多い土地柄だったので銀行の通訳としても働いた。ポ語の勉強もかかさず、伯国の高校資格も日本滞在中に取得した。 「接客の態度、お客さんへの敬語、何より手を抜
日本への出稼ぎが生んだロストゼネレーション（中） さまよえる日系ブラジルの若者たちはいま | JBpress (ジェイビープレス)
ニッケイ新聞 2013年1月15～17日 （4）「何とかなる」と高校中退 工場労働で後悔の日々も 三宅ミドリさん（22、四世）は1996年、6歳の時に訪日し、先にデカセギに行っていた両親と合流した。家庭内もポ語会話が基本で、日本語を覚えるのには苦労したという。 通学した愛知県豊橋市の公立小学校にはブラジル人の職員がおり、国語の科目の時間のみ日本語が得意でない外国人の生徒を対象に特別教室があった。 「全校でブラジル人を中心に外国人生徒が15人くらい。ペルー人なんかもいた。居心地は良かったけど、日本語が上手くなるにつれて行かなくなった」。その理由を尋ねると「日本人の友達もできたから」と照れくさそうに笑う。 それでも中学校への入学が目前に迫ってくると、ブラジル人学校への入学を希望するようになった。「特別授業がない国語以外の科目に段々ついていけなくなった。特に算数が難しかった」。しかし、金銭的な都
日本への出稼ぎが生んだロストゼネレーション（上） さまよえる日系ブラジルの若者たちはいま | JBpress (ジェイビープレス)
ニッケイ新聞 2013年1月10～12日 （1）3歳で訪日、母親と再会＝義務教育はわずか2カ月 あと2年で、デカセギ開始年といわれる1985年から30年が経とうとしている。金融危機以来の4年で約10万人のデカセギが帰伯した。戦後移民5万人の2倍に匹敵するこの“民族大移動”は「第2の戦後移民」ともいえる出来事だ。しかも、この30年間に日本で育ち人格形成した世代は2、3割以上を占めるともいわれ、年々その割合を増しており、「第2の子供移民」ともいえる層を形成している。 彼らは訪日就労ブームの申し子のような世代だ。「デカセギは是か否か」――20数年前に邦字紙を騒がせたそのような問いかけの結果が、いま当地に次々と舞い戻っている。どこに居場所を作り、何をして生活していくのか。帰国数年の率直な声を11回にわたり連載する。（酒井大二郎記者） 「あー、どうも。今日はよろしくお願いします」。帰伯子弟をテーマに
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