【埋】ゲームレンタルの「RentaNet」 - 新作はまるで貸す気なし？
・・・・・先生！ すみません、よく聞こえませんでした ( ゜д゜)ノ これを見る限り、まずこれだけはハッキリと言えます。 「発売から3ヶ月以内のゲームは、レンタルする気はさらさら無い」 これはゲーム製作会社という立場からすれば当然かとも思いますが、 ユーザにしてみれば選択肢がゴッソリ抜け落ちたという感が否めません。 少なくとも上記の価格であれば、フランチャイズ店の側としても、 「新作は入荷するだけ無駄」という空気になるでしょう。 そしてメインターゲットである「発売3ヶ月～1年以内」モノですが、 この800円～900円という価格もかなりビミョーです。 ヤリ込んでこそ味の出るゲームでは、当然4泊5日では十分に堪能できないどころか、 「面白さが判り始めた頃には返却期限です」 というパターンになってしまいます。そうなるとレンタルで目的を果たすというよりは、 より「お試しプレイ」という位置づけに近い
平成遠友夜学校 | 5号館を出て
北海道大学の前身、札幌農学校では近隣にいた教育を受けることの困難な貧しい子どもや勤労青年のために無料で開放された「遠友夜学校」というものがありました。１８９４年に開かれてから、１９４４年に閉鎖されるまでの５０年間に、１１００人以上の卒業生が、北大の教員や学生のボランティア活動による教育を受けて巣立っていったということです。 その古き良き伝統を現代に甦らせようと、バンカラ懐古趣味の博物館長のＦさんを校長に学生ボランティアたちが去年から「平成遠友夜学校」を始めました。なんといっても、場所が最高で北大の北キャンパス、エルムトンネルの東入り口付近の北側にたっているガラス張りの遠友学舎です。 今日は私のかつての教え子の一人でもあり、平成遠友夜学校の主催者の一人でもあるＹＩさんだったということと、講義のテーマが「進化の大爆発―カンブリア紀の生物―」と、私のお気に入りでもあるということから、小雨の中をは
プログラマの種類とキャリア - naoyaのはてなダイアリー
http://d.hatena.ne.jp/mkusunok/20060426/hr を読んでいろいろ考えた。 最近はてなブックマークとか見てて、優秀な人は自分がすごいことをやってるとか、努力してることに気づかないみたいな話がありましたね。例えば僕なんかはゲームがすごい好きで、ある程度つまらないゲームでも結構ずーっとやってられるみたいな感じがありますが。んなゲームするのが好きでどうすんだよ! ってそういう話じゃなくて。この感覚をときどき、プログラミングをしてたりコンピュータを触ってるとき、新しい技術について調べてるときに感じることがあるよという話。 その一方で、読みづらくて分かりづらい本を読んだり、ひたすらバグを叩いてるときとか、同じプログラミングに関することでも気分が滅入るときはたくさんある。プログラマという職業を続けられるのは、プログラミングが好きだからと思う一方で、好きだからといって
Googleサービスの使い方！
※以下、全ての新着を紹介すると膨大なので、追加した主要リンクのみの紹介。 5/30： Googleツールバー用 カスタムボタン工房 5/28： Googleイメージ検索で「顔写真」や「ニュース画像」を限定検索！ 5/28： YouTubeプレイヤーに３つの新機能！ 5/25： Google Calendarがついに携帯に対応！ 日本語対応も。 5/25： Google 翻訳に言語横断検索登場！ 5/24： Googleが「Adsense For Video」テスト開始 5/24： GoogleがFeedburner買収へ 5/23： 今ホットな話題が分かる「Google Hot Trends」公開 5/23： Googleカレンダーをオフラインで使う方法
みやきち日記 - ネットリテラシーやメディアリテラシー以前に、「プチ文盲」な人が多くないか
塾の講師を長年やっていて気づいたのが、文字から情報を取り出して理解することができない子がたくさんいるということ。その能力の低いこと、もはや文盲に近いです。あたしは便宜上こうした子たちを「プチ文盲」*1と呼んでいます。 塾で使うワークブックには、問題だけでなく、「要点のまとめ」や「アドバイス」などのコーナーがあります。そこを見るだけでかんたんに解けてしまう問題も多いです。ところが、「プチ文盲」の生徒たちは、「『要点のまとめ』のここを見て調べながらやってね｣と言われてさえもまったく問題が解けません。ちなみにそういう生徒に「まとめ」の部分を音読させてみると、こんな感じ。 生徒「be動詞の疑問文は、be動詞を……ぶ……『ぶんあたま』って何？」 あたし「『ぶんとう』（文頭）」 生徒「……『ぶんとう』に出す。否定文ではbe動詞の後にnotを『よういる』」 あたし「『もちいる』（用いる）」 生徒「……『
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