「生まれた環境」による学力差を縮小できない〈教育格差社会〉日本（松岡 亮二） @gendai_biz

大卒の「友達」はだいたい大卒？ みなさんが「友達」という言葉を聞いて頭に思い浮かべる人たちのうち、何割ぐらいが4年制大学を卒業している大卒者（もしくは現役の大学生）だろうか。「知り合い」だとかSNSで繋がっている人たちでもいい。 もし、わたしたちが無作為に他者と出会っているのであれば、昔に比べ進学率が高くなった20代であっても、大卒である「友達」の割合は50%ぐらいになるはずだ。 しかし、あなたが大卒であれば、「友達」の大卒割合はかなり高いだろう。筆者も大卒であるが、頭に思い浮かぶ同世代のほぼ全員が大学を卒業している。 このような関係性の「偏り」は、偶然でも何でもなく、わたしたちが小学校に就学する前から緩やかに始まっている。本人が変えることのできない初期条件（「生まれ」）である、出身家庭の社会経済的地位（Socioeconomic status, 「SES」と省略）と出身地域によって、わた

[tsutsumikun]

たとえ"教育の機会均等"は幻想であったとしても、「俺もこれを頑張れば、社会の上層に食い込めるッ！」という幻想は社会の活性化を維持するためには極めて重要であるため、引き続き死守しなければならない気はする

[jsstudy]

関係性の「偏り」は小学校に就学する前から緩やかに始まっている。本人が変えることのできない初期条件（「生まれ」）である、出身家庭の社会経済的地位（Socioeconomic status, 「SES」と省略）と出身地域によって、似た人

[ssuguru]

公立小間でも社会経済的地位と居住地域の関連により学力と教育環境に格差が生じ、それは義務教育では是正されない。学校内部では社会経済的地位の均質性が生じ、受験による選抜によって均質性が強化されると

[high190]

"日本の高校教育制度は「生まれ」によって生徒を各学校に隔離し、異なる教育空間の中で卒業生を見本として進路を自発的に選ぶように促す社会化装置"