限界をふまえない議論 全国学力調査という魔法の杖 - 今日行く審議会

【主張】学力テスト 指導の改善へ積極公表を 全国学力調査をめぐる議論でよく目にするのは，限界をふまえないまま議論しているもの。ここでいう限界というのは，全国学力調査を含めたテストは，見ようとするものしか見えないのだということ。 全国学力調査のことを何度も「魔法の杖」に例えている。その理由は，限界をふまえないままsれもこれも評価できる，実態が把握できるという議論が多いからだ。 例えば，教師の能力を評価したいと考える。そうであるならば，必要な調査項目は何か。妥当な調査方法は何か。改善策を立てるにはどのような調査項目が必要か。そうしたことがまず第一に問題にされなければならない。けれど，全国学力調査に関する議論では，評価できるという前提でそうしたことを問題視しないまま，結果の公表だけが主張されている。 もし，結果が公表されなければそもそも何も分からないではないかといわれるなら，それは本当だろうか。

[BUNTEN]

教職員組合の組織率と学力の逆相関を見出したいというのが調査したいことだったりするわけだしぃ。(^_^;)

[rajendra]

"調査（テスト形式で有る無しに関係なく）の限界をふまえないまま，結果の公表が主張されている。また，そうしたことが抵抗勢力を持ち出すことで全く問題視されない状況にある。"

[shinchu]

「知りたいことが何か。それをまず明らかにすること。」←これ統計の基本

[northlight]

まずテストの有効性を議論せよ、という話。

[yuuboku]

彼らは調査したいのではない。相手をけなす根拠が欲しいだけだ（とか言ってみる）

[suginoy]

「結果が公表され，拡大解釈を認めず，信頼性や妥当性を尊重する。」

[namawakari]

「知りたいことが何か。それをまず明らかにすること」