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記事へのコメント356件
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![zincinosaka zincinosaka](https://cdn.profile-image.st-hatena.com/users/zincinosaka/profile.png)
zincinosaka
こういうのに出くわしたら、正解とされているものが本当なのか、本当に唯一の正解なのかを考える切っ掛けになるよう教育するしかないな。まず本人に立式の意図を確認す..「「かけ算の順序」なんてもう古い⁈ 今や時
![vanbraam vanbraam](https://cdn.profile-image.st-hatena.com/users/vanbraam/profile.png)
vanbraam
"合併"と"増加"..?数学(算数)は,そういうsemanticsを排して物事を純粋にsyntacticに扱う事(による単純化)に価値があるのに,概念増やして複雑化してどうする;余り使いたくない言葉だが文系の狂気だとしか
![steel_eel steel_eel](https://cdn.profile-image.st-hatena.com/users/steel_eel/profile.png)
steel_eel
なんか、真面目な素人が独学でどんどん考えていった結果、トンデモに突き進んでいくやつまんまだろこれ。医療行為と同じように手法の効果を比較しなければ、いくら『工夫』しても有害無益だという前提を持つべき。
![t-murachi t-murachi](https://cdn.profile-image.st-hatena.com/users/t-murachi/profile.png)
t-murachi
算数って、創造性を育むのが目的なの? なんか、こういう人に育って欲しいってのが先行しすぎていて、純粋に教養を育む目的からそれてしまっているんでない? これでは教育ではなくて、進行カルト宗教だよ。
![fumikef fumikef](https://cdn.profile-image.st-hatena.com/users/fumikef/profile.png)
fumikef
かけ算の時も思ったけど、以前、「計算は早いけど文章問題を数式にする応用力が乏しい中高生が増えた」と問題になったよね。だから小学生の内に文章と数式の関係付け徹底してる?やり過ぎで逆効果な気もするけど。
![vividcode vividcode](https://cdn.profile-image.st-hatena.com/users/vividcode/profile.png)
vividcode
狂ってるなー。 そういえば小五のとき教師に分数の概念を 1 時間説明されても全くわからなかったことがあった (家で親に聞いたら一瞬でわかった) んだけど、それも変な説明だったのかなーと思ったり
![frkw2004 frkw2004](https://cdn.profile-image.st-hatena.com/users/frkw2004/profile.png)
frkw2004
足し算を教えるくらいの年齢だと、抽象化する方法自体を教える部分があると思う。どのように考えるのか、と。体験や想像力を働かせる方法として、順番(つまり時間的推移の体験に基づく理解)も重要かと。
![tomtom_tommy tomtom_tommy](https://cdn.profile-image.st-hatena.com/users/tomtom_tommy/profile.png)
tomtom_tommy
中3の時の数学教師が、元々は小学校教諭って人で大変だった。中1の簡単な計算ドリルをノートに10回写して解けとか、文章題はここに下線引けこっちは波線だとか。もちろん掛け算の順序は厳守。
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2015/11/18 リンク