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「数学嫌い」を放置する日本で人材が育たない事情
その授業および後にリベラルアーツ風にアレンジした正規の授業を通して得たものは、以下のようなものだ... その授業および後にリベラルアーツ風にアレンジした正規の授業を通して得たものは、以下のようなものだ。学生の「わかる」という言葉の意味は「やり方」を覚えることであって、数学科教員時代の学生の「わかる」という言葉の意味がプロセスの「理解」であったこととは対照的である。 「私は小学校の算数以降、『やり方』の暗記だけで学ばされました。算数・数学の内容を『理解』できるように説明してもらったのは初めてで、昔から先生のように教えてもらっていたら人生は違ったと思います」という感想が相当多くあった。 「数学嫌い」になった若者を目覚めさせるには 今年度のゼミナールには19人の学生が在籍し、約半分が数学専攻をメジャーとする学生で、採用試験に合格して教員になる者も毎年いる。残りの半分は、人文・社会系の学問をメジャーとする学生で、入学時には「数学嫌い」であった。その人たちがなぜ、筆者のゼミナールに集まったのか。ほとん