エントリーの編集
![loading...](https://b.st-hatena.com/bdefb8944296a0957e54cebcfefc25c4dcff9f5f/images/v4/public/common/loading@2x.gif)
エントリーの編集は全ユーザーに共通の機能です。
必ずガイドラインを一読の上ご利用ください。
記事へのコメント0件
- 注目コメント
- 新着コメント
このエントリーにコメントしてみましょう。
注目コメント算出アルゴリズムの一部にLINEヤフー株式会社の「建設的コメント順位付けモデルAPI」を使用しています
![アプリのスクリーンショット](https://b.st-hatena.com/bdefb8944296a0957e54cebcfefc25c4dcff9f5f/images/v4/public/entry/app-screenshot.png)
- バナー広告なし
- ミュート機能あり
- ダークモード搭載
関連記事
四 教育制度の拡充:文部科学省
明治時代の後半から大正時代の初期にかけて、わが国の近代教育制度は確立し、しだいに整備してきた。初... 明治時代の後半から大正時代の初期にかけて、わが国の近代教育制度は確立し、しだいに整備してきた。初等教育より高等教育に至るまで基本となる学校体系が整い、多様な学校がその機能を明らかにして、国民の教育要望にも応ずるようになった。第一次世界大戦後には、各国が時代の進展に応じて教育制度を改革する新しい課題に当面した。当時は教育内容や方法についても改革の気運があらわれ、いわゆる新しい教育の運動が欧米各国に起こった。わが国においてもこれらの教育制度改革の理念や教育実践についての試みなどが知られるようになり、それらについての関心が高められた。こうした情勢のもとにあって、わが国における文教施策が展開されていたが、当時は教育制度全般を組みかえるような改革を行なう方策はなく、明治初年から築いてきた教育制度と実践を拡充する方向で諸問題がとりあげられた。 当時戦後の教育方策を根本から審議して拡充する方策を立てるた